以“錯”引“思” 以“錯”促“思”

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1、以“錯”引“思”以“錯”促“思”　　摘要：在教學(xué)中我們會經(jīng)常遇到老師講過多次的題學(xué)生仍然出錯的現(xiàn)象。對于錯題，學(xué)生多次訂正后照樣“舊病復(fù)發(fā)”。這種“屢錯屢改，屢改屢錯”的現(xiàn)象實(shí)在令人頭疼。分析其原因，學(xué)生的多次訂正大多是進(jìn)行知識層面的提高，而沒有靜心去反思出錯原因，如何去避免等。　　關(guān)鍵字：習(xí)題自查;錯題自糾;反思　　為了提高學(xué)生的訂正錯題的效率并培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，在教學(xué)中我注重從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)題中反思?！　∫?、對習(xí)題進(jìn)行自查，不斷反思　　4為了能很好的培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)題自查反思習(xí)慣。我首先要做的是必須培養(yǎng)學(xué)生自我

2、檢查作業(yè)的能力。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生不會檢查作業(yè)，不知從哪里查起，而且總也檢查不出錯誤來。所以我要耐心地教會學(xué)生檢查的方法。一開始學(xué)生覺不到檢查的重要性，我通過講故事的形式告訴學(xué)生養(yǎng)成檢查作業(yè)的重要性。讓他們體會到什么叫做細(xì)節(jié)決定成敗，因?yàn)樾?shù)點(diǎn)丟了會造成巨大損失，因?yàn)轳R虎會帶來災(zāi)難，讓學(xué)生感性地去認(rèn)識。另外學(xué)生對檢查不感興趣，總覺得太麻煩。所以老師應(yīng)多想一些辦法，讓學(xué)生嘗到檢查作業(yè)的好處。我要求學(xué)生做完題后要進(jìn)行檢查：1.檢查數(shù)字、符號是否抄錯;2.選擇的方法是否正確;3.計(jì)算是否準(zhǔn)確。如：我在教學(xué)《平行四邊形的面積》時(shí)：先讓

3、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好印有同樣的平行四邊形的紙，你能想辦法求出紙上這個(gè)平行四邊形的面積嗎？怎樣計(jì)算平行四邊形的面積呢？學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考和自主探究后，可能出現(xiàn)不同的答案。這時(shí)，我不必急于肯定或否定某種答案，而是要問：“這些結(jié)果是怎樣求出來的呢？”　　二、對錯題進(jìn)行自糾，分層反思　　在教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生就同一種類型的數(shù)學(xué)問題，做了多次后，還是經(jīng)常出錯。原因是學(xué)生習(xí)慣于做完題就了事，并不會主動考慮應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，對解題方法沒有作深刻的認(rèn)識，即沒有反思的習(xí)慣。因此，每次做錯題后，我要讓學(xué)生認(rèn)真審視錯誤題目，仔細(xì)分析錯誤原因后，并

4、及時(shí)掌握題型的結(jié)構(gòu)特征和解題思路，杜絕此類情況再次發(fā)生。為了使學(xué)生都能自覺的學(xué)會反思，我要關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生，創(chuàng)造機(jī)會讓他們擔(dān)當(dāng)不同的角色進(jìn)行訓(xùn)練。如：讓學(xué)生當(dāng)小老師，給別人批作業(yè)。先讓學(xué)生批改一些計(jì)算之類的口算、筆算、豎式計(jì)算等。批改時(shí)要求“左手指題，右手拿筆，耳朵聽，眼睛看，認(rèn)真打鉤和叉”，同時(shí)我要將作業(yè)收上來檢查，對學(xué)生改的作業(yè)的情況做出評價(jià)，表揚(yáng)改的正確無誤的，指出改作業(yè)有誤的，以促進(jìn)學(xué)生下次認(rèn)真改作業(yè)。另外也要給自己改作業(yè)。批完作業(yè)后，要讓學(xué)生指著自己作業(yè)錯誤的地方，說說錯在哪里。這是很重要的一步，因?yàn)閷W(xué)生在找原

5、因的過程中，會了解自己為什么會錯，錯在哪里，今后遇到這種題時(shí)要怎么辦。對學(xué)生自己改的作業(yè)，經(jīng)我復(fù)查后，對全對的要獎勵三顆星;對有錯的但后來全部修改正確的獎勵兩顆星;對沒將錯誤全部檢查出來，但錯誤很少的可以獎勵一顆星。教學(xué)實(shí)踐證明，通過長期的訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生都會自糾作業(yè)錯題并且能夠自覺反思?！　∪?、對錯題本中的習(xí)題，時(shí)常反思4　　在教學(xué)中，我應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立糾錯追因意識，把學(xué)生的錯誤當(dāng)作寶貴的教學(xué)資源，讓學(xué)生反思錯題錯在哪里？為什么錯？然后讓學(xué)生有針對性的糾錯，讓錯誤發(fā)揮最大的育人功效。于是我要求每位學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)錯題本，學(xué)

6、生平時(shí)在練習(xí)中出現(xiàn)的錯題，要求他們把出錯的題以及錯解都要抄下來，要時(shí)常反思，分析出錯原因，把正確解法寫出來，然后歸納總結(jié)以后注意什么，如何去避免類似的錯誤。錯題本要規(guī)定頁面分為兩部分，左邊規(guī)定摘錄錯題，錯解，錯因分析，右邊規(guī)定寫正解和反思以及原題的其他解法。學(xué)生在使用錯題本之后，要定期上交給我批閱。我可以列舉一些錯題本書寫規(guī)范，并且成績進(jìn)步的學(xué)生的典型事例以督促學(xué)生自主地去收集錯題并集中反思。如《方向與位置》這節(jié)課的練習(xí)題，當(dāng)你面向北方，你的后面是（），左面是（），右面是（）。這是一道學(xué)生極易出錯的題，通過典型錯題集體分析

7、反思找到了避免出錯的方法：可以在心中畫一個(gè)方向標(biāo)（上北下南左西右東），面向哪你就想著去面向哪，根據(jù)方向標(biāo)來判斷左面、右面、后面的方向就變得容易多了，學(xué)生的出錯率大大降低。　　四、要學(xué)生勤寫日記，課后反思　　反思是一種習(xí)慣和意識，不斷的反思，才會不斷地進(jìn)步。于是，我就引導(dǎo)學(xué)生在課后堅(jiān)持寫反思日記。讓學(xué)生在反思日記中理解掌握，提高數(shù)學(xué)能力。如：一位學(xué)生寫的“看清題意很重要”：今天，老師出了一道題：一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位后，得到的數(shù)比這個(gè)數(shù)大4.5。這個(gè)數(shù)是多少？我拿到題一看，覺得很簡單，就寫了算式4.5÷10=0.45。轉(zhuǎn)

8、過頭一看，沒有幾個(gè)同學(xué)舉手，難道我做錯了？我仔細(xì)一看，真的錯了，原來“一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位后，得到的數(shù)比這個(gè)數(shù)大4.5”4這個(gè)條件我沒有仔細(xì)看。小數(shù)點(diǎn)向右移動一位即是擴(kuò)大10倍后，也就是增加了9倍。正確的解法是：4.5÷（10-1）=4.5÷9=0.5?？磥硪院笞鲱}不能著急，一定要先讀懂題目里面的