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1、開頭起筆不凡驚風(fēng)雨 怎樣打造動(dòng)人心魄的俏開頭呢？我們先來看三篇學(xué)生習(xí)作的開頭部分： 在教室的某個(gè)角落，安靜地躺著一張課桌。但，它壞了?！ ∷鼮槭裁磯?？誰都不知道，似乎也沒有人想知道。因?yàn)?，那只是一張破爛的、沒有用的課桌，誰會(huì)去理它？沒把它扔垃圾堆都不錯(cuò)了?！ ∈堑?，它只是一張壞了的課桌，這無可厚非。但，那也只是此時(shí)此刻。以往，它不是像個(gè)默默奉獻(xiàn)的老者嗎？它不是天天讓同學(xué)們趴在它身上做作業(yè)、看書嗎？有些同學(xué)甚至把它的臉當(dāng)做畫板任意涂鴉，它不也是毫無怨言地默默忍受？ 然而，食品都有保質(zhì)期，這一張很舊的課桌自然也終有自己的結(jié)局?！ 〃D―羅秋蘭《課桌壞了》 你看，這篇習(xí)作開頭以“在
2、教室的某個(gè)角落，安靜地躺著一張課桌。但，它壞了”簡(jiǎn)單交代了寫作對(duì)象，故事的起因并巧妙點(diǎn)題?！ ∥绾?，一個(gè)人靜靜的，我將目光落在一對(duì)精巧的瓷杯上。輕輕捧起瓷杯，眼前，驀然浮現(xiàn)出母親生日那天晚上的情景?！ 〃D―陳彥霏《母親的位置》 看，這一開頭并沒有點(diǎn)題，而是描寫了一個(gè)特殊場(chǎng)景，以引發(fā)對(duì)往事的回憶。6 在我的印象中，住校生活應(yīng)該是非常自由的。每天都應(yīng)該會(huì)有很多的時(shí)間可以自由安排。早上，想幾點(diǎn)鐘起床，就幾點(diǎn)鐘起床；晚上，想什么時(shí)候睡覺，就什么時(shí)候睡覺。如果睡不著，可以和舍友們肆意地聊聊自己以前的事?！ ∪欢?dāng)我到了學(xué)校開始住校的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，真正的住校生活并沒有我想象中那么
3、輕松。 ――陳佳煒《住校生活：我的人生必修課》 這個(gè)開頭同學(xué)們覺得怎么樣？你看，它與前面的兩個(gè)開頭差別忒大，它以“我”住校前對(duì)住校生活的想象和“我”住校后的感受來對(duì)比開頭，凸顯出二者之間的反差之大。從而給讀者帶來懸念。這也是一種非常棒的開頭?！ 】磥?，寫好文章的開頭，頗有些方法吧。下面，老師就以我們學(xué)過的課文為例，簡(jiǎn)單給同學(xué)們介紹一二?！ ?點(diǎn)題法 怎樣讓讀者以最快的速度理解、領(lǐng)會(huì)我們的寫作意圖，迅速把握我們的考場(chǎng)作文所要表達(dá)的主題與思想感情呢？可以在開頭緊扣標(biāo)題中的關(guān)鍵詞，委婉地傳達(dá)情感或意旨，以此清晰行文的脈絡(luò)。如： 我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
4、 ――朱自清《背影》 這一開頭，著名作家朱自清開門見山，直接入題。前半句，突出“我”與“父親”不相見時(shí)間長(zhǎng)達(dá)“二年余”，入題快，給讀者設(shè)下懸念，吸引讀者；后半句，以“我最不能忘記的是他的背影”照應(yīng)文題，也以“最不能忘記”委婉傳達(dá)出了作者對(duì)“父親”6強(qiáng)烈思念的感情傾向。全句雖寥寥數(shù)語，卻真可謂是精彩的點(diǎn)題之筆?！ ∵\(yùn)用這種方法，還可以用一個(gè)精辟的句子凝聚全篇的主旨，如： 白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！ ――茅盾《白楊禮贊》 那么，你是否可以運(yùn)用這種方法給《母親的位置》寫個(gè)好的開頭呢？ 2修辭法 所謂修辭法，就是在作文開頭部分運(yùn)用比喻、排比、擬人、對(duì)比、設(shè)問、反問、
5、引用等多種修辭手法，或渲染環(huán)境，或營造情境，或交代觀點(diǎn)，或抒發(fā)情感，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。下面，老師以擬人的修辭為例，談?wù)勗鯓佑盟蛟炝聋惖拈_頭。來看這個(gè)開頭： 假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？ ――泰戈?duì)枴督鹕ā贰 ∵@一開頭以“我”假設(shè)自己變成一朵“金色花”并向媽媽發(fā)問，激發(fā)讀者的好奇心，從而充分調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣，統(tǒng)攝下文內(nèi)容，引人注意，加強(qiáng)了表達(dá)效果?！ ∧闶欠窨梢赃\(yùn)用這種方法給《課桌壞了》這篇命題作文開個(gè)好頭？ 再以對(duì)比的修辭為例，來看下面這個(gè)開頭：6 對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要
6、是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真的算個(gè)寶地?！ 〃D―老舍《濟(jì)南的冬天》 這一開頭，作者單刀直入，直接將所要描寫的對(duì)象濟(jì)南與北平、倫敦進(jìn)行對(duì)比，很好地突出了作者對(duì)濟(jì)南的喜愛?！ ≌f到這里，你肯定要問，我能否用這種比照法給《課桌壞了》開個(gè)頭呢？試試看吧！ 3要素法 交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等記敘要素，或先用簡(jiǎn)潔的語言概述全文的主要事情或情節(jié)，如： 我們?cè)谔镆吧⒉?/p>
7、：我，我的母親，我的妻子和兒子?！ 〃D―莫懷戚《散步》 這種開頭其實(shí)很好用，方便快捷入題，又能給讀者帶來閱讀的興趣。那么，你會(huì)用這種方法給《課桌壞了》開個(gè)頭嗎？試試看?！ ?渲染法 利用特定的景物描寫，渲染氣氛，襯托人物感情。如： 我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去?！ r(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了?！ “?！這不是我二
