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1、淺談小學(xué)美術(shù)課程中的色彩教學(xué)實(shí)踐與體會(huì) 【摘要】美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，由線條、形狀、顏色、圖案組成美術(shù)的基本要素構(gòu)成的，而顏色是構(gòu)成要素之一。美術(shù)繪畫中的色彩是傳達(dá)藝術(shù)精神的重要形式之一，它是有別于日常生活中顏色”，它的視覺藝術(shù)的一種形式語言，在造型藝術(shù)中的顯要地位不可言而喻的，在小學(xué)生美術(shù)中更是占據(jù)著至高無上的地位。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生對(duì)色彩基本性質(zhì)的了解和認(rèn)識(shí)顏色能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生通過顏色調(diào)配和使用，掌握基本的色彩對(duì)比、變化的規(guī)律和表現(xiàn)技能。從而提高小學(xué)生色彩感受能力、審美趣味和欣賞能力?！ 娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；色彩教學(xué)；實(shí)踐與體會(huì) 小學(xué)低
2、年級(jí)畫畫著色常用水彩筆、蠟筆等不可調(diào)和顏色的材料，使學(xué)生能較快的認(rèn)識(shí)顏色，并降低作業(yè)難度，但生活中的色彩是千變?nèi)f化的。進(jìn)入小學(xué)中年級(jí)，教學(xué)大綱要求掌握色彩基本知識(shí)和掌握調(diào)色方法，選用水彩顏料著色的要求比低年級(jí)上了一個(gè)臺(tái)階。一方面學(xué)生對(duì)用顏料作畫充滿新奇感，另一方面在具體操作時(shí)，覺得困難，教學(xué)中學(xué)生剛接觸顏料作畫時(shí)的階段至關(guān)重要，它將會(huì)影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)的興趣，且以后不可能專門學(xué)習(xí)著色方法。所以，學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣對(duì)以后的教學(xué)是相當(dāng)有利的，因此，美術(shù)教學(xué)中要特別重視色彩教學(xué)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的一些實(shí)踐和體會(huì)，以供參考?！ ∫弧⒉捎眯蕾p觀
3、察的方式導(dǎo)入5 采用欣賞觀察的形式進(jìn)行導(dǎo)入，貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。學(xué)生的主體地位是在教師主導(dǎo)作用下體現(xiàn)的，教師引導(dǎo)學(xué)生憑自己的感覺和實(shí)際生活中的感受判斷、分析色彩。當(dāng)然，教師可以直接告訴學(xué)生哪些色彩是對(duì)比色，學(xué)生記住就行了，但是這樣的教學(xué)，學(xué)生只能學(xué)到死知識(shí)，長此以往，學(xué)生會(huì)越學(xué)越死。新課標(biāo)要求教師摒棄以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)膽?yīng)該是引導(dǎo)者和參與者。對(duì)小學(xué)生色彩感受能力的培養(yǎng)，不能以單純的講解或純理論方式進(jìn)行，而應(yīng)結(jié)合小學(xué)生直觀感知能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合游戲、生活、音樂等表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、體驗(yàn)色彩，從而逐漸提高其色彩感受能力?！?/p>
4、 利用游戲，讓學(xué)生快樂感受色彩?！ ⌒W(xué)生對(duì)游戲的喜歡甚于教師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，通過游戲引導(dǎo)學(xué)生感受色彩，就是從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生在游戲中潛移默化地感受色彩。如在三原色和三間色的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生初步辨別的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生更好地感受五彩繽紛的色相，教學(xué)中可組織比一比（小組內(nèi)進(jìn)行色彩對(duì)比）、拼一拼（小組內(nèi)利用色彩模板玩拼圖游戲）等活動(dòng)。在利用游戲引導(dǎo)學(xué)生感受色彩時(shí)，教師要注意及時(shí)引導(dǎo)，如對(duì)比時(shí)，教師可在學(xué)生對(duì)比后以幻燈片進(jìn)行色彩強(qiáng)烈的對(duì)比，讓學(xué)生從視覺上再次感受色彩。同時(shí)組織學(xué)生游戲時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過語言描述自己的活動(dòng)過程或活動(dòng)結(jié)
5、果?！ 《?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)色彩調(diào)配基本知識(shí)5 引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中了解色彩基本知識(shí)，從盲目的隨意涂抹顏色到有一定理論依據(jù)的運(yùn)用顏色，開始習(xí)慣以科學(xué)的方法、態(tài)度認(rèn)識(shí)和理解色彩世界，掌握原色、間色、冷暖色等知識(shí)，明確：紅、黃、藍(lán)是三原色，橙、綠、紫是三間色；紅、橙、黃感覺溫暖，藍(lán)、藍(lán)綠、藍(lán)紫感覺寒冷，綠與紫介與其間；相色、明度、純度相同的物象，距離我們眼睛越近色感越強(qiáng)，越遠(yuǎn)則弱；明度相同、距離相同、暖色強(qiáng)、冷色弱；物體色彩對(duì)比大的強(qiáng)，反之則弱。通過認(rèn)識(shí)原色、間色、冷暖色等基本知識(shí)。使學(xué)生開始走進(jìn)色彩世界，由未知走向已知，了解色彩系統(tǒng)。在日常生活中，引
6、導(dǎo)學(xué)生注意生活積累，隨時(shí)隨地觀察色彩的變化，并逐步熟悉顏色的變化規(guī)律。多年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，我嘗識(shí)用以下幾種方法教學(xué)生學(xué)習(xí)用水彩顏料畫畫，教學(xué)效果很好，大大地激發(fā)了學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣?！ ∪?、實(shí)驗(yàn)獲得色彩知識(shí) 利用實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)三原色、三間色，我還考慮到用理論抽象的話語，孩子們很難接受。我用另一種做法：用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原色彩水，分別盛裝在三個(gè)玻璃試管內(nèi)，再拿三個(gè)空試管，一齊放在試管架上。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色時(shí)，把三種彩色水展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生講講什么是間色，間色是由哪兩種原色調(diào)配成的，并拿試管做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個(gè)試管內(nèi)一晃動(dòng)立刻變成間色時(shí)，
7、學(xué)生邊拍手邊講出聲來。做法雖然簡(jiǎn)單，但形式較新穎，孩子們像看魔術(shù)一樣看著老師演示，興趣很濃。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)：紅色+黃色=？色，紅色+藍(lán)色=？色，藍(lán)色+黃色=？色……兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同？這樣學(xué)生記得牢固，印象深刻?！ ∷?、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的運(yùn)用能力和評(píng)價(jià)能力5 只有課本知識(shí)和對(duì)色彩的感知能力要想學(xué)好美術(shù)是非常困難的，還要培養(yǎng)學(xué)生雖色彩的運(yùn)用能力和評(píng)價(jià)能力。在美術(shù)課堂上，教師們可以讓學(xué)生們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的美術(shù)作品創(chuàng)作，讓學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作中感受色彩的魅力，在美術(shù)作品中運(yùn)用色彩表達(dá)出自己的想法。在課堂上通過創(chuàng)作簡(jiǎn)單的美術(shù)作品來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于色彩的運(yùn)用能力。
8、能夠體會(huì)它人對(duì)色彩的運(yùn)用
