如何發(fā)揮多媒體在語文教學中的作用

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1、如何發(fā)揮多媒體在語文教學中的作用　　在近幾年，幾乎縣級以上甚至一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學都已經(jīng)配備了多媒體設(shè)備，一般由老師展示課件使用，在黑板旁邊搭配幕布，可以大大減少教師板書量。但是完全用來幫助教學的設(shè)備也仍然面臨著有的效率低，有的效率高，更有甚者會大大降低教學質(zhì)量，那么，怎樣才能讓多媒體在教學中最大限度地發(fā)揮積極作用呢？我簡單歸納為以下幾點：　　首先多媒體設(shè)備以其操作靈活、信息承載量大、生動有趣等特點備受廣大教職工的青睞，從這些主要特點可以很明顯看出，多媒體教學主要由老師在課堂上操作進行，這一基本特點直接導致任課教師與學生的溝通互動減少，教師的互動是PPT的生動有趣所無

2、法取代的，尤其是當教師在課堂上一直隱藏在設(shè)備后面，那就無異于學生在網(wǎng)上搜索免費教程自學，效果自然會大打折扣，缺少了最基本的師生互動是多媒體教學最常見的形式，因此也衍生出另一個問題，除非教室空間很大或者學生數(shù)量很多，任課教師盡量不要使用麥克風，因為標準的教室在有秩序的情況下，教師的自然聲是完全足夠的，反而從麥克風里發(fā)出的聲音，學生更像在聽一場演講或者展銷會?！　×硪粋€是學生很難注意到的，但也是很重要的方面，PPT與4　　Word文檔之間的選擇，以及兩者之間的分工。在談兩者之間的關(guān)系之前我先淺談一下自己對于兩者功能作用的簡單認識，PowerPoint的重點我認為應(yīng)

3、該在point上，也就是點，重點，一個完美的課件不應(yīng)該是冗長繁雜，拖拖拉拉幾十頁甚至上百頁，不僅在演示的時候?qū)W生看得眼花繚亂，任課教師也很難幫助學生抓住課堂的重點，不利于學生的課外復習。PPT上承載的信息應(yīng)該是一個綱要，附帶一部分二三級分支，PPT的內(nèi)容是課本教學內(nèi)容的篩選而不是依葫蘆畫瓢，如果是幾乎完全復制，那又與電子書無異，文檔在課堂上配合PPT進行展示，但是不做非常詳細長時間講解，如果把整個多媒體展示看做一個城市的話，文檔就是起到衛(wèi)星城的作用，分擔主城區(qū)的負擔，使得學生直觀上的學習壓力變小。但是實際輸出的信息量卻不會減少。　　另外，PPT在增加吸引力方面

4、，許多老師存在一個誤區(qū)，都以為展示一些比較萌的頁面設(shè)計就會很受學生喜愛，其實不然，頁面的設(shè)計效果不取決于是否可愛、是否萌、是否符合大眾喜愛的形象，一個真正成功的PPT應(yīng)該是與內(nèi)容的基調(diào)緊密相關(guān)的，比如說，當學到《溜索》（阿城）的時候可以用一些寬闊的場景和懸崖斷壁去襯托，學到《小狗包弟》（巴金）時可以用一些暖色系溫情的背景和寵物狗的照片去映襯等，這樣隨著每課內(nèi)容的不同，學生總是能感覺到耳目一新，不會很快審美疲勞。除了怎樣增加吸引力方面，還要注意另一方面，就是吸引力是配合教學用的，是和教學內(nèi)容有機結(jié)合的，所以絕對不能反客為主，如果PPT上的圖片或者背景過于吸引人，

5、很顯然會把學生的注意力引到并不相關(guān)的地方，也就是說增加吸引力只是為了減少課堂的枯燥和學生的疲勞，而不是讓學生因為PPT而關(guān)注PPT。4　　更有一個小問題需要注意，就是針對PPT和文檔等課件是不是在課后發(fā)放給學生，我把我在大學時期的例子來看，在大學時期我們學習古代文學史課程，古代文學史的老師年齡很大很善于教學，課堂也非常有趣，只有他的課學生會非常努力地聽課看書，那就是因為他從不把PPT發(fā)放給我們，只是發(fā)給我們一些輔助性資料，比如一些課外摘錄的信息和教學背景材料等，一旦有學生索要課件他就會說都在課堂上說了，因為擔心掛科，這樣就使得學生很注意課堂內(nèi)容和自己的復習，這

6、樣的結(jié)果就是最難的一門課程，我們班的通過率最高，而最戲劇性的就是當大家如火如荼地復習時，他突然就把所有相關(guān)課件發(fā)放到班群里，在復習周得到課件會非常認真地學習，并且是在對課本內(nèi)容有了相當?shù)氖煜さ幕A(chǔ)上。這個事例的原理很簡單，學生知道老師很有用的PPT會在課后發(fā)放，心里自然就多出了一個選擇，即使在上課玩手機在課后也依然可以補救，這樣效率就大大降低。所以說任課教師的課件在強調(diào)重要性之后不要馬上下發(fā)給學生，相關(guān)資料可以發(fā)放，到了學期末再發(fā)放課件就可以最大限度地發(fā)揮課堂、課件和老師的作用?！　≌Z文不同于數(shù)學，類似于英語，因為世界語言都是相通的，語言教學也有其共同點，如果

7、說得直白一點，語文教學中運用多媒體最大的優(yōu)點就是少寫多展示，數(shù)學教學最多是多演示一個公式，而語文教學中則經(jīng)常要演示一篇文章、一首詩，甚至是圖片視頻，如果都轉(zhuǎn)化成板書會大大浪費課堂時間，也會給教學帶來很多限制，所以PPT的使用是現(xiàn)代教師必須要掌握的一項技能，但是工具終歸是工具，工具是給人使用的，必須要始終在人的操控下，就像要永遠提防機器人統(tǒng)治人類一樣，也不能因為過分追求工具的華麗而影響到整體的效果，那才真的是反客為主?！　⒖嘉墨I：4　　謝如松.談?wù)勚袊鴤鹘y(tǒng)語文教學思想[J].龍巖師專學報，1993.4