探討如何在高校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

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1、探討如何在高校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力　　摘要：對于美術(shù)教學(xué)來說，不僅要提高學(xué)生的繪畫能力，還要提高學(xué)生的審美能力，很多美術(shù)創(chuàng)作也是在審美能力的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的，因此，一定要重視審美能力對學(xué)生的影響，不斷提高學(xué)生的審美能力，這也是高校美術(shù)教育的重點。本文將從審美教育的重要性入手，重點研究提高學(xué)生審美能力的方式方法?！　￡P(guān)鍵詞：高校；美術(shù)教學(xué)；學(xué)生；審美能力　　前言　　以往的美術(shù)教育中并沒有將培養(yǎng)學(xué)生審美能力作為重點，只是單純的向?qū)W生介紹美術(shù)知識，教給學(xué)生必要的繪畫技巧，隨著時代發(fā)展，人們也逐漸認(rèn)識到傳統(tǒng)美術(shù)教

2、學(xué)的弊端，這就需要不斷提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生審美意識，最終促進(jìn)學(xué)生繪畫能夠提升?！　∫?、審美教育的重要性　　培養(yǎng)學(xué)生的審美能力不僅可以提高學(xué)生對美的認(rèn)識，還能凈化學(xué)生心靈，影響學(xué)生的價值取向。同時，提高學(xué)生的審美能力還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活美與藝術(shù)美，讓學(xué)生從普通的生活與事物中感受更多的美感，增強(qiáng)學(xué)生對世界的認(rèn)知能力，繪制出更加讓人滿意的作品[1]?？v觀所有美術(shù)家，之所以在美術(shù)領(lǐng)域上取得成就，都不是一朝一夕就實現(xiàn)的，審美能力占據(jù)主要作用，他們通過自己的感悟，將現(xiàn)實生活現(xiàn)象融入到藝術(shù)創(chuàng)作中，進(jìn)而獲得大眾的認(rèn)可。6

3、　　二、美術(shù)教育中審美教育的內(nèi)涵與意義　　所謂的審美教育就是運用美術(shù)教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中發(fā)現(xiàn)美、詮釋美，進(jìn)而實現(xiàn)創(chuàng)造美的目標(biāo)，以便為學(xué)生樹立良好的世界觀與價值觀[2]。要做好學(xué)生審美能力培養(yǎng)，就要避免局限在美術(shù)作品或其他藝術(shù)作品的研究上，還要多關(guān)心身邊的事物，增強(qiáng)學(xué)生對生活的感悟，以便提高學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念與價值觀念?！　闈M足社會對美術(shù)人才的需要，各個高校也逐漸加大了對美術(shù)教育中審美教育的重視，要求教師充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生的審美能力，以便為社會

4、培養(yǎng)高素質(zhì)美術(shù)人才，推動我國美術(shù)事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展?！　∪⒏咝Ｃ佬g(shù)教育中審美能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容　　在高校美術(shù)教育的審美能力培養(yǎng)中，主要包括培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力，提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力。在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程中，要避免一味利用感官培養(yǎng)學(xué)生，還要重視心靈感應(yīng)的應(yīng)用，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。只有這樣才能提高學(xué)生的審美能力，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時，在高校美術(shù)教育中，還要防止出現(xiàn)僅通過靜態(tài)意識角度培養(yǎng)學(xué)生審美能力情況的發(fā)生，重視實際審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[3]。教師在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程中，應(yīng)將怎樣有效運用美術(shù)

5、技巧創(chuàng)作美術(shù)作品作為重點，讓學(xué)生學(xué)會運用物質(zhì)形態(tài)展示自己構(gòu)思的想法與思想感情?！　∷摹⒃诟咝Ｃ佬g(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方式方法　?。ㄒ唬┟佬g(shù)理論知識的應(yīng)用6　　很多高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生都缺乏審美能力，這主要與他們在中小學(xué)階段的美術(shù)教育中只注重繪畫技能的提升有關(guān)，基本上所有的美術(shù)生在進(jìn)入大學(xué)以前并不了解什么是美術(shù)審美，只是單純的學(xué)習(xí)美術(shù)知識與繪畫技巧，因此，他們在美術(shù)創(chuàng)作上的成就并不大，很多學(xué)生都出現(xiàn)了繪畫雷同的情況[4]?；诖耍鳛楦咝Ｃ佬g(shù)教育工作者應(yīng)認(rèn)識到美術(shù)生身上存在的不足，將審美能力培養(yǎng)應(yīng)用到美術(shù)教育中

6、，為學(xué)生講述審美知識對美術(shù)創(chuàng)作的意義，引導(dǎo)學(xué)生怎樣欣賞美術(shù)作品，以便為提高學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞能力奠定基礎(chǔ)，以便促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！　。ǘ┟佬g(shù)作品的應(yīng)用　　要增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，首先應(yīng)將美術(shù)作品應(yīng)用到美術(shù)審美教育中，讓學(xué)生通過欣賞美術(shù)作品提高自己的鑒賞能力。之所以美術(shù)作品能夠提高學(xué)生的審美能力，不僅在于它可以拓寬學(xué)生的知識面，還在于它可以讓學(xué)生對美術(shù)知識產(chǎn)生更加直觀的感受。美術(shù)作品欣賞不僅可以開拓學(xué)生眼界，還可以增加學(xué)生知識面，更可以提高學(xué)生對美的感悟能力，所以，高校美術(shù)教師，應(yīng)經(jīng)常舉辦美術(shù)畫展等活動讓學(xué)生

7、參觀，并在活動中與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，給學(xué)生帶來更為直接的感受。6　　其次，高校美術(shù)教師也可以舉辦美術(shù)作品評比，教師與學(xué)生分別進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，共同分析美術(shù)作品，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在這一過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作作品，并將作品展示給大家，然后先讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行闡述，指出自己認(rèn)為需要提高之處，主要闡述內(nèi)容為美術(shù)作品的創(chuàng)作構(gòu)思、造型色彩等，接下來教師與其他同學(xué)就針對該學(xué)生的作品進(jìn)行研究，發(fā)表自己的看法，最后由教師總結(jié)與概括學(xué)生所提出的觀點，指出學(xué)生作品中的優(yōu)點與不足，通過這樣的教學(xué)方式不僅可以避免出現(xiàn)審

8、美課堂枯燥的情況，還可以增強(qiáng)學(xué)生的審美判斷能力[5]。　　最后，高校美術(shù)教師要做到在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程中，將審美方法傳授給學(xué)生，這也是提高學(xué)生審美能力的主要方式。只有讓學(xué)生掌握了審美方法，才能真正提高學(xué)生的審美能力，這種教育方式也是與現(xiàn)代素質(zhì)教育相吻合的。對于美術(shù)教育來說，在欣賞美術(shù)作品的過程中，應(yīng)從美術(shù)形式與藝術(shù)形象入手，并以此為基礎(chǔ)，全面了解美術(shù)作品，分析美術(shù)作品的特點。如在欣