站在兒童的立場

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1、站在兒童的立場　　名師速寫　　張勤堅，江蘇省太倉市實驗小學(xué)教科室主任，教育技術(shù)裝備室主任，兼學(xué)校信息辦主任。中學(xué)高級教師，蘇州市名教師，江蘇省信息技術(shù)特級教師。　　老張的年紀(jì)并不大，但確確實實已經(jīng)是學(xué)校年齡最大的“五老”之一了，因此老張的名號也就愈發(fā)名副其實?！　】赐咐蠌埐⒉灰?，因為他的身上有很多個矛盾體；看清老張又很容易，因為他所呈現(xiàn)給大家的，都極真實且毫無保留。因此，我們不妨用中國畫“散點透視”的方式，透過日常的生活點滴去了解他?！　±蠌埖膹慕探?jīng)歷簡單又復(fù)雜。簡單是因為自從走上教師崗位便再也沒離開過太倉實??；復(fù)雜是因為他“數(shù)學(xué)、自然（科學(xué)）、美術(shù)、書法、品德”竟然樣樣都上

2、過手，稱得上是個典型的“填空型教學(xué)專業(yè)戶”。不過，他最終還是在信息技術(shù)學(xué)科找到了支點，并完成了終極蛻變?！　∷麗酆⒆觽?，因此強調(diào)自己的教學(xué)立場就是一種“兒童立場”。他反對滴水不漏、無懈可擊的“做課”，強調(diào)要讓聽者“會思考”，讓學(xué)者“有想法”。他的課上還經(jīng)常會“出錯”，會“麻煩不斷”，會“臨時拐彎”，會“不了了之”，會“下次重來”，會“讓位給孩子”……他的課上有孩子們各式各樣“肆無忌憚”的“出格”行為，卻也正因如此，他也給了孩子們更多的“可能性”。16　　他不是一個只關(guān)注自己一畝三分地的“本分人”，他會在全校教師大會上攪出一場關(guān)于“分?jǐn)?shù)到底是什么”的大辯論。他又是個極其能靜得下

3、心的人，一卷書，一杯茶，便可神游物外，兩耳不聞窗外事。他同時也是個懂得舍得的人，“你不能什么都想要！”面對個人得失，他會這么說；探討交流教學(xué)、寫作、研究等領(lǐng)域的問題，他也這么說。懂得舍得，便懂了為人之道，也便更易得窺教學(xué)與研究之門徑?！　∷€是太倉市的政協(xié)委員，蘇州市的勞動模范，是江蘇省五一勞動獎?wù)芦@得者。可他卻說，最看重的還是學(xué)校第五屆的師德標(biāo)兵，“因為這個榮譽在學(xué)校排名既是前五十，又是后五十，這可以讓我更清醒地認(rèn)識到，一切加諸自己身上的所謂榮譽事實上沒有任何一個是必須或者必然是我的”，謙遜和自省之意溢于言表。　　江蘇省教科院規(guī)劃辦主任彭鋼先生稱他是一位頗具大將風(fēng)度的“自然

4、流露著蘇州人儒雅、斯文、謹(jǐn)慎”典型風(fēng)格的江南書生。如果你與他有更多的接觸，便自然會有一種發(fā)自內(nèi)心的感慨：此言屬實，此人可交，誠不我欺也?！　?993年9月的第一天，我和學(xué)生們一起面對著陌生的電腦（那時還是一批386的無盤站）開始了第一堂電腦課，至今已近20載。20年來，我似乎是天天在努力，卻總也跟不上技術(shù)發(fā)展的腳步；時時在研究與反思關(guān)于信息技術(shù)學(xué)科建設(shè)與教學(xué)研究的諸多問題，然而直至今日，我對信息技術(shù)學(xué)科本身的理解，卻總是處于一種朦朧的狀態(tài)。16　　20年的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，我的思考依然散亂且不成體系，這種點滴的經(jīng)驗與教訓(xùn)本不足為人道，但保留一份這樣的思維軌跡，或許可以為大家提

5、供一種思路，故而暫且先把這份混沌和無序略作梳理，并羅列成文，以供大家批判?！　∫?、教學(xué)立場：站在兒童的立場　　我不需要“蹲下身子與孩子說話”，因為我從未覺得自己比孩子更高大。這是我在2010年江蘇省教科院基地學(xué)?？蒲袇f(xié)作會開幕式上的關(guān)于“兒童立場”主題闡述詞開頭的兩句話，也可以看作是本人關(guān)于“兒童立場”最基本的詮釋?！　　景咐筷P(guān)于尊重和包容　　2011年9月初，四年某班，我的第一堂信息技術(shù)課，石姓小男孩?！　囊话阋饬x上看，這是一個典型的問題孩子。長得并不起眼，眼睛里充滿著不信任、無助、無謂的失落感，這種眼神極其特別并讓我印象深刻?！　∥覍λ牡谝桓小昂懿挥押谩保险n不久就

6、嚴(yán)厲地批評了他（此處省略N多字）。正是我的嚴(yán)厲，讓我從他的眼中讀到了上述描寫的那種復(fù)雜感情。事后證明，我的批評是毫無道理的，因為我批評的是一個幾乎不懂拼音的孩子在“偷偷用鼠標(biāo)手寫輸入”?！　∥蚁蚝⒆颖硎玖苏嬲\的歉意，且允許他用鼠標(biāo)寫字，還表揚他居然會在搜狗拼音中找到“連老師都不知道”的好方法解決了自己的中文輸入問題，鼓勵他爭取用“手寫”輸入能和同學(xué)們的鍵盤打字一樣快?！　∥液臀业耐戮托∧泻⒌囊幌盗袉栴}做了交流，并在信息技術(shù)和語文兩個學(xué)科上形成合力，孩子在一點點地改變。他已經(jīng)不像原先那樣自我封閉了，他的各科成績雖仍是班上的倒數(shù)一、二名，可全班的孩子都在為他的每一點進步鼓掌，他

7、也有了早該擁有的屬于他自己的“16同學(xué)圈（朋友圈）”?！　∥乙恢弊穯栕约海何以摬辉摵茯湴恋叵蜃约盒迹何覀兊呐Α昂艹晒Α?？！　　我一直想象著，孩子們在我的課堂上能像蕭紅祖父園子里的那些倭瓜、玉米和黃瓜那樣，無憂無慮地快樂成長，無論他們是“想爬架還是想上房，是愿開花還是愿結(jié)果”，但事實是，規(guī)范和約束總是占據(jù)著教育的主流地位?！　”R梭在《愛彌兒》中說，兒童是人，兒童是成長中的人，兒童就是兒童。我對此有著自己的理解：兒童是人，所以我們相互平等，無論你是大人還是小孩；兒童是成長中的人，所以我們必然會在各種磕磕