如何在中學(xué)物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣楊建林

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1、如何在中學(xué)物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣楊建林楊建林山東省壽光市孫集二中262731；付可利山東省壽光市孫家集街道道岳寺小學(xué)262731摘要：激發(fā)并保持學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力，是新課程改革的要求，也是時代對教育的要求。那么，在新課程理念下，在物理課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有著重要的作用。木文結(jié)合學(xué)牛的心理特點和物理學(xué)科木身的特點，淺談在新課改物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：興趣激發(fā)物理實驗教學(xué)知識學(xué)習(xí)愛好是指學(xué)牛對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)牛的心理上的愛好和追求的傾向，一旦對學(xué)習(xí)發(fā)牛愛好，就會充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，如何激發(fā)學(xué)生

2、學(xué)習(xí)物理的愛好，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一、巧導(dǎo)新課，渲染氣氛，激發(fā)興趣常言道：“好的開始是成功的一半?！闭n堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主渠道，其開場白一一“新課導(dǎo)入”是課堂教學(xué)的第一環(huán)，被稱之為“鳳頭”，是否得法關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。成功地引入課題，可以集中學(xué)生的注意力，引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)牛迅速帶入物理情境之中。綜觀行家的操作及筆者的實踐運用，較為行之有效的導(dǎo)入方法有如下幾種：故事導(dǎo)入法、討論開場法、實驗法、觀察法、名言效應(yīng)法、學(xué)科聯(lián)系法、實物展示法等。新穎獨特的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的開端，每位教師務(wù)必對此高度重視，因材設(shè)計。二、設(shè)計概念沖突情境，激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)愛好即使是剛學(xué)物理的學(xué)牛，頭腦中對

3、物理問題的了解也絕不是空白，而是早已卬上了許多千奇百怪的東西。這些“前科學(xué)概念”中當(dāng)然包括了許多理解和誤解。如關(guān)于浮力問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前早己有了感性經(jīng)驗，但常認(rèn)為木塊能浮在水面是因為木塊所受浮力大，而鐵塊要沉下水是由于沒有受浮力或受浮力小。這些似是而非的概念經(jīng)常給正確概念的建立和鞏固造成困難。但假如我們在教學(xué)設(shè)計時恰如其分地利用學(xué)生在這些司空見慣的問題上的似是而非之處，出其不意地在他們面前展開一幅新的畫面，設(shè)計出一個實驗一一測出漂浮的木塊所受浮力小于沉在水中的鐵塊所受的浮力，這一情境與學(xué)生頭腦中原有概念相沖突的矛盾，將會激起他們在自然界奧秘面前的驚異感，促使他們思考、探究一個個為什么的答案

4、,從而產(chǎn)生濃厚的愛好。三、應(yīng)用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)，拓展興趣面隨著教育改革的推進和現(xiàn)代信息化技術(shù)的提高，我們必須將教育尤其是課堂教學(xué)帶入現(xiàn)代化的領(lǐng)域中。多媒體教學(xué)利用課件展現(xiàn)了豐富逼真的圖像、生動形象的動畫、優(yōu)美動聽的音樂，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造思維的發(fā)展。尤其是人機互動的特點，為課堂教學(xué)的高效率、大容量提供了技術(shù)保證。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，精力集中的吋間是有限的，尤其是初中生，比較容易片面地根據(jù)個人的興趣愛好或教師講課的“有趣或無趣”來選擇“聽”與“不聽”。如果教師在實施課堂教學(xué)中能充分利用學(xué)生的這種心理特點，努力讓學(xué)生直接接受認(rèn)識或意志支配的“有意注意”起到主要作用，就能有效地提高課堂

5、教學(xué)了。應(yīng)用多媒體有利于知識的獲取和保持，拓展了興趣面，并使得學(xué)習(xí)更輕松、更有趣。四、舉例寓趣，置疑設(shè)趣，習(xí)題融趣在課堂教學(xué)中，“設(shè)疑”也是教學(xué)中的一個重要手段，它可以開發(fā)學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生探索知識的愛好，使其主動去學(xué)。正因為如此，教師要善于釋疑，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的愛好。例如，為什么雞蛋握在手心中不容易捏破，而放在桌上，只要一個手指往下一按就壓破了?為什么熱粥要一面攪拌，一面吹氣，才能涼得快?像這類設(shè)疑，既貼近生活，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起愛好。五、強化實驗，體驗成功，增進學(xué)習(xí)興趣物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實驗具有特強的吸引力，能使學(xué)生注意

6、力高度集中。實驗又具有啟發(fā)性，是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段。教師要充分利用學(xué)生的“好奇心”，組織好實驗教學(xué)，并根據(jù)教材適當(dāng)改進或補充一些很能說明問題的新穎、有趣、簡單的實驗。而且教師要成功地做好演示實驗，必要時利用演示實驗設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生探究原因的強烈愿望。另外，要多放手讓學(xué)生自己做實驗，發(fā)揮學(xué)生主體的主動性，使學(xué)生以“主動參與、樂于探究、交流合作”的學(xué)習(xí)方式積極主動地學(xué)習(xí)，讓他們體驗到成功的喜悅，增進學(xué)習(xí)興趣。六、理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣知識在運用中得到發(fā)展，在發(fā)展中升華為能力，不能靈活應(yīng)用的知識，只能是死知識。隨著學(xué)生物理學(xué)習(xí)知識和技能的逐漸增多，

7、教師應(yīng)有意識引導(dǎo)學(xué)生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象，并教會他們應(yīng)用物理知識和技能分析解決生活實際問題，使他們覺得“物理就在我身邊，物理知識和技能是很有用的”，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣?？傄以谖锢斫虒W(xué)中，教師的解頤妙語，有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特點和功能；生動有趣的實驗，把“外在”的信息即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍、引人人勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并在樂趣中獲得知識、鞏固知識。