小學(xué)教育心得表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

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1、小學(xué)教育心得表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功有這樣一個(gè)故事，有個(gè)四年級(jí)的孩子，走到一個(gè)老師的面前，對(duì)著老師說(shuō)：“老師，你可以抱抱我嗎？”這是一個(gè)真實(shí)的故事，在我們看來(lái)，她的行為有的可笑，可是，仔細(xì)想想，這是一個(gè)孩子真實(shí)的內(nèi)心渴望。這是一種“撫摸”心理。撫摸是一種〃人之初〃就能體驗(yàn)的〃贊揚(yáng)〃。當(dāng)一個(gè)嬰兒哇哇啼哭的時(shí)候，他（她）或許是渴、或許是餓。母親見(jiàn)狀,將孩子抱起來(lái)，輕輕地?fù)崦纳眢w，拍拍他弱小的后背,哭聲停止了。這個(gè)嬰兒是不是不渴了呢？是不是不餓了呢？不是！那為什么停止了啼哭？因?yàn)槟赣H的〃撫摸〃給他帶來(lái)的是比滿(mǎn)足饑渴還要愉快的內(nèi)心體驗(yàn)。這種情緒會(huì)傳遍全身,令人美不可言。這種心理學(xué)上稱(chēng)之

2、為〃撫摸〃的理論。當(dāng)然在學(xué)校中我們不可能真的去撫摸每一個(gè)孩子，但是我們可以用我們的言行去“撫摸”他們，讓他們感受到我們對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。我認(rèn)為表達(dá)這種關(guān)愛(ài)最好的方式就是贊揚(yáng)。每一個(gè)人都愿意獲得別人的贊揚(yáng)，可以說(shuō)這是人性的一種體現(xiàn)?？墒?，在我們的教育中，在對(duì)待孩子的問(wèn)題上，尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們常以批評(píng)為主要的教育方式，結(jié)果使學(xué)生養(yǎng)成了拘謹(jǐn)、缺乏自信的人格特征。新世紀(jì)的創(chuàng)新教育以學(xué)生的發(fā)展為本，這就要求我們必須和學(xué)生站在同一高度,以平和、平等的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，尊重他們，相信他們，關(guān)心他們。我們要積極實(shí)現(xiàn)自我角色的轉(zhuǎn)換，使自己成為組織者、幫助者、促進(jìn)者、合作者。要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、溝通，特別

3、是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，更不能'‘一棍子打死”，不妨繞個(gè)彎，表?yè)P(yáng)他們做的好的地方，讓學(xué)生自我反思自己的行為。在教學(xué)中，要多表?yè)P(yáng)，稱(chēng)贊學(xué)生應(yīng)該成為我們的一種良好的心態(tài)。要發(fā)自?xún)?nèi)心地給學(xué)生“拍馬屁”，尤其在課堂上，往往要“自覺(jué)”地屢屢給他們送去高帽，讓他們生活在肯定和認(rèn)同的環(huán)境中，重拾自信。贊揚(yáng)有時(shí)是語(yǔ)言表達(dá)的，有時(shí)是非語(yǔ)言表達(dá)的，可以是直接的，也可以是間接的，可以為學(xué)生當(dāng)時(shí)感知的，也可以是當(dāng)時(shí)不能感知的。有人說(shuō)贊揚(yáng)就像陽(yáng)光，即使你不站在晴空之下，也能得到它的光輝和溫暖。恰恰說(shuō)明了真誠(chéng)贊揚(yáng)的巨大作用，其方式必須是合情合理，不能過(guò)分，還要符合當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，符合中國(guó)人的風(fēng)俗，還要適合被贊揚(yáng)

4、人的心理性格特點(diǎn)。也就是說(shuō)必須得到被贊揚(yáng)者情感上的悅納的贊揚(yáng)才是有效的。一個(gè)平時(shí)挺調(diào)皮的學(xué)生,在一次義務(wù)勞動(dòng)中表現(xiàn)不錯(cuò)，我輕輕拍拍他的肩膀說(shuō):〃干的不賴(lài)〃，他會(huì)從內(nèi)心高興地接受，如果非要當(dāng)眾過(guò)分地宣揚(yáng)這種事，他可能覺(jué)得不自在。因此教師要特別注意贊揚(yáng)學(xué)生的勞動(dòng)成果。學(xué)習(xí)也是一種勞動(dòng)，其成果不單就是分?jǐn)?shù)的高低，應(yīng)是多方面的。一個(gè)學(xué)生因使用了與眾不同的方法，卻把題做錯(cuò)了，要不要贊揚(yáng)？我說(shuō)要！于是就說(shuō):〃題雖沒(méi)做對(duì)，但你有與眾不同的思維方向，表現(xiàn)了自己的個(gè)性，我很高興。〃這些對(duì)他〃與眾不同〃的勞動(dòng)成果的贊揚(yáng)，可以激起他今后更大的熱情。教師對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)心也是一種贊揚(yáng)，學(xué)生生病時(shí)一聲親切

5、的問(wèn)候，一個(gè)關(guān)切的眼神都是對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)。教師應(yīng)更多地使用非語(yǔ)言的贊揚(yáng)，也叫體態(tài)語(yǔ)言，有時(shí)直言不諱的贊揚(yáng)會(huì)使對(duì)方拒絕。相反發(fā)自教師內(nèi)心的動(dòng)作和表情，比從口中說(shuō)出的語(yǔ)言更有效。有個(gè)學(xué)生上課有小動(dòng)作，我看他一眼，他立即改正了，此時(shí)我只要對(duì)他微笑一下，點(diǎn)點(diǎn)頭就足夠了，比在眾目之下的語(yǔ)言贊揚(yáng)效果更好!李商隱有這樣的詩(shī)句:〃身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。〃一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，能收到明顯的教育效果，這種方法，我們應(yīng)該多多使用?？傊?，在日常的教育教學(xué)中，我們不要也不能吝嗇稱(chēng)贊。讓稱(chēng)贊成為我們的習(xí)慣，讓贊語(yǔ)成為我們的“口頭禪”吧