淺析小學音樂課堂的有效性教學策略

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1、淺析小學音樂課堂的有效性教學策略?于國強山東省青島市城陽區(qū)棘洪灘街道錦繡小學266111摘要：《小學音樂課程標準》中指出：氣要）通過音樂課程學習和參與豐富多樣的藝術實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領略音樂的藝術魅力，培養(yǎng)學牛對音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。”在音樂教學中，我努力釆用豐富的教學手段，引導學牛主動地參與學習的全過程，使學生的主體地位真正地確立，并促進學牛牛動活潑、積極主動地發(fā)展，有效地提高學生的藝術素質。我嘗試運用了以下策略，和同行們分享。關鍵詞：情境提問寓教于“玩”多媒體一、創(chuàng)設情境，激

2、發(fā)興趣興趣是最好的老師，在音樂課中首先需要激發(fā)學牛對音樂學習的興趣，讓每個學牛積極主動地投入學習中，張揚自己的個性。因此，一個好的情境設計能使學牛記憶深刻，很快地融入到課堂之中，整堂課都沉浸在美妙的情境中學習。精彩的開頭，往往給學牛帶來新異親切的感覺。如在上《拍皮球》這課時，我用充滿神秘的語調做好開場白：“同學們，大象伯伯給老師打電話，要邀請你們參加森林運動會，你們想不想?yún)⒓?？”“想！”“可是大象伯伯說：&lsqu。;想?yún)⒓拥耐瑢W，要會拍皮球。’”同學們開始模仿起拍皮球的動作。這樣的情境，激發(fā)了同學們的求

3、知欲，烘托出“我運動，我快樂”的氛圍。二、巧妙提問，引領啟迪愛因斯坦說過「'提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！比缭谛蕾p《鐵匠波爾卡》時，我作了這樣的嘗試：1.在學生初聽全曲后，問：你們聽到了什么？能用動作告訴大家嗎？學生一邊用動作表現(xiàn)了鐵匠拎起鐵錘打鐵的樣子，一邊模仿叮叮當當?shù)腻N聲。音樂表現(xiàn)的是怎樣的小鐵匠？生：活潑的小鐵匠、開心的小鐵匠、勤勞的小鐵匠等。2.當學牛初聽主題A、學唱主題旋律時，我乂問：聽，大錘什么聲音呢？這時幾個學生迫不及待地表演了大錘的動作和大錘當當?shù)穆曇簟Ｐ″N什么聲音呢？小錘叮叮當。師：聽

4、懂了小鐵匠的歌了嗎？我們把小手當錘子，小錘子出現(xiàn)的地方你們“叮叮當”，旋律線條出現(xiàn)的地方由老師唱。3?聆聽主題旋律在第一部分岀現(xiàn)的次數(shù)。師：我考考同學們的耳朵，小鐵匠的歌的這段旋律在音樂中的第一部分出現(xiàn)了幾次？有變化嗎？聽的時候輕聲唱并用敲鐵錘的動作表示出來。4.聽主題片段B。師：這段小鐵匠用力打鐵的咅樂中，鐵錘發(fā)出的聲咅有什么規(guī)律？樂曲的咅量有變化嗎？生：打鐵的聲音越來越多、越來越快。師：你發(fā)現(xiàn)敲擊的速度有什么變化嗎？為什么？生：越來越快，小鐵匠干得很有勁。師：為什么沒有在第一拍就開始很快地敲起來？師：因為他在做準

5、備，先對準再敲，其實這樣重咅在弱拍也是波爾卡音樂的特點之一。讓我們也做個勤勞的小鐵匠，用你的拍手或者其他的方式一起隨著音樂敲起來?！@樣的提問有效地利用了學生的好奇心。三、寓教于“玩”，挖掘潛能1?角色表演。對于小學生來說，他們天生愛表演，也善于表演。當學生理解和熟悉一首新歌吋，我總試著讓學生在自由放松的氣氛中，用身段、手勢、表情、眼神等肢體進行自我表演，邊唱邊舞。如在《剪羊毛》中，同學們的表演讓我感到了綿羊們的溫順，人們沉浸在剪羊毛的愉快勞動中。在即興表演過程中，不但使學生更快、更獨立地記住了歌詞，而且對音樂的情

6、緒也有了深刻的體驗。2.自由創(chuàng)編。咅樂教學一個重要理念就是鼓勵學生犬膽地進行咅樂創(chuàng)造，其目的在于通過學生的主動參與，開挖學生的創(chuàng)造潛能，鼓勵他們進行口頭創(chuàng)作、自編歌詞。如在學習《打花巴掌》吋，引導學生通過節(jié)奏、強弱、歌詞的變化使這段話讀起來更有情趣、更加豐富。3.圖畫、舞蹈表現(xiàn)音樂。音樂大師貝多芬曾說過：“當我作曲吋，心里總是描繪著一幅圖畫，順著那個輪廓前行?！痹谝魳分杏性S多難以用文字表達清處的意思，可以用圖畫表達；許多讓學生難以想象的事物，可以靠圖畫再現(xiàn)。我經(jīng)常鼓勵學生用圖畫把自己感受到的音樂形象描繪出來，孩子們一

7、個個興致勃勃，有的用綠色表現(xiàn)了廣闊田野的勃勃生機，用紅色表現(xiàn)熱烈歡快的喜慶場面……這樣的教學，既拓寬了學生的知識面，又培養(yǎng)了學生的感受力與表現(xiàn)力。4.打擊樂器的應用。器樂教學可以說是通往更好的音樂體驗的橋梁。在教學中，我根據(jù)實際和學生興趣愛好，常常運用簡單樂器。如在學習《我是草原小牧民》時運用打擊樂器木魚和響板，模仿駿馬奔跑時的節(jié)奏；在學習現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》吋運用鑼、鼓、鐐，表現(xiàn)鑼鼓經(jīng)。四、巧用多媒體，開闊視野適當?shù)乩枚嗝襟w教學，通過電教視聽手段的聲色俱佳、形象逼真，能激發(fā)學生的內在情感，引導學生在情景交

8、融中動情地審美。例如：在學習《銀杯》一課吋，我先放了一段有關蒙古族人民的生活和風俗習慣的生活片斷，讓學生感受到草原之遼闊和蒙古人民熱情爽朗的性格，然后利用多媒體課件中咅、畫結合來學唱這首歌曲。這樣，通過利用電教媒體，化平面為立體，學生有了對歌曲的情感體驗，所以演唱起來格外動情，學生都被吸引住了，達到了事半功倍的效果?？傊?，“長城非一日之功，實效