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1、淺議幼兒愛心教育培養(yǎng)策略中圖分類號：G610文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578(2014)03-0266-01現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭居多，家庭教育環(huán)境往往以孩子為中心，家長完全把孩子視為“掌上明珠”。孩子在家庭中的中心位置，使他們得到了父輩和祖輩更多的關(guān)愛和呵護(hù)，許多家長只知道一味的對孩子”施愛”，而不懂得引導(dǎo)孩子去感受理解成人給予他們的種種關(guān)心和愛護(hù)。他們把父母對自己的愛當(dāng)作一種理所當(dāng)然的行為，對父母、對身邊的伙伴、周圍的人和事漠不關(guān)心，情感冷漠。例如剛上幼兒園的孩子尤其是小班的孩子，對集體中的玩具、圖書等只要是自己喜歡的那就是他的，如果誰”侵犯”他，要么就大聲嚎哭
2、，或是動手抓、用嘴巴咬、用腳踢、嘴巴里還不停地叫著”這是我的，不給你！”若一個(gè)孩子從小就這樣自私自利、那么長大以后就很難做到孝敬父母、關(guān)愛他人。因此，從小加強(qiáng)對獨(dú)生子女愛心的培養(yǎng)尤為重要。那么如何對孩子進(jìn)行愛心教育？我認(rèn)為可以從以下幾方面對幼兒進(jìn)行愛心教育。1.愛心教育貫穿在一日活動的隨機(jī)教育中在幼兒的一日活動中，除了按照規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，即在規(guī)定的周計(jì)劃外或月計(jì)劃外對幼兒進(jìn)行愛心教育，那么隨機(jī)教育更具有實(shí)效性針對性。例如：針對班級中生病的小朋友，有一天，貝貝小朋友感覺不舒服并且還嘔吐了，立即就會有很多的孩子捏著鼻子表現(xiàn)出很嫌棄的樣子，有的孩子還不住的說：”臭死了！臭死
3、了！”，有的孩子會不停地喊著:老師快來叫他坐到旁邊去，他會弄臟我的衣服的；老師快來把地上弄干凈！有的就干脆跑到外面去，不愿和他同呼吸室內(nèi)的空氣了……我就抓住這個(gè)教育機(jī)會進(jìn)行談話，我請幼兒說說自己生病時(shí)的感受，體驗(yàn)生病人的痛苦，不能嫌棄他們。在我的引導(dǎo)下，有的孩子真切的說出了自己的感受，有一個(gè)叫媛媛的孩子說：”生病可難受了，我要是嘔吐了，媽媽就會拍拍我的后背，還會倒水給我漱口，叫我別難過，吃點(diǎn)藥就會好了。通過談話，有的孩子悄悄地來到剛才嘔吐的那個(gè)孩子跟前，還用手摸摸他的頭說：”現(xiàn)在還難受嗎？”還用自己的小杯子接了杯水送給他喝呢，有的孩子安慰說：”馬上你媽媽就來接你回家了，
4、我陪你玩吧”；”你還難受嗎？叫老師打電話給你的爸爸好嗎？”，我看了他們個(gè)個(gè)都像小大人似的，和剛才的表現(xiàn)截然不同了，都在爭先恐后的安慰”小病人”。等到下午，這個(gè)小朋友的媽媽來了，孩子們都在向他媽媽匯報(bào)說；”阿姨你家貝貝生病了，你帶他去醫(yī)院吧”。他的媽媽聽了非常感動。記得還有一次吃午飯的時(shí)候，吃的是雞排，雞排多了三個(gè)，我就抓住這次機(jī)會對孩子進(jìn)行教育，我試探著問問孩子，”今天的雞排多了三個(gè)，多的雞排給誰吃呢”在我的引導(dǎo)下，孩子們說“我不吃，給其他的小朋友吃吧”“給浩浩小朋友吃吧”“給生病的小朋友吃吧”就這樣，三個(gè)雞排引發(fā)了幼兒關(guān)心別人、互相謙讓伙伴的情感。2?通過音樂活動，培
5、養(yǎng)幼兒的愛心幼兒教育的特點(diǎn)具有直觀形象性，在幼兒教育中，幼兒對事物的認(rèn)識基本上處于一種直觀感知階段，因此對幼兒愛心教育也必須是直觀形象的，且要多次重復(fù)，行為得到肯定后幼兒就會再生、遷移已有的經(jīng)驗(yàn)和情感，反復(fù)的直觀強(qiáng)化后幼兒就會自然而然的逐步形成良好的行為習(xí)慣。而音樂教育能在認(rèn)識向行為轉(zhuǎn)化過程中起到一種”催化劑”的作用，由于音樂形象鮮明生動具有情感性的特點(diǎn)，能給孩子留下深刻的印象。使孩子們受到”愛”的情緒感染，形象性就是以生動鮮明的音樂活動來感人，通過人的直接感知，給人以情緒體驗(yàn)。情感性就是以具體的形象來引發(fā)幼兒的情感共鳴，”事之形有美丑，而后吾之情有愛憎”。音樂教育不同
6、于說教，它是訴諸情感的一種特殊教育形式，音樂對幼兒情緒影響很大，它能使幼兒激起同歌曲和樂曲及音樂游戲的藝術(shù)內(nèi)涵相一致的情感。因此，我就利用音樂活動培養(yǎng)幼兒的愛心，及關(guān)愛他人的良好行為習(xí)慣。首先，在音樂教材的選材上，我會選擇形象生動、內(nèi)容具體的音樂教材，這樣，才會便于幼兒感受并與其產(chǎn)生情感共鳴。3?通過故事教學(xué)活動，對幼兒進(jìn)行的愛心教育童年與故事是分不開的。故事中錯(cuò)綜復(fù)雜的情節(jié)，廣泛的涉及范圍，神奇的關(guān)系等，正好滿足幼兒豐富、天真的想象與好奇。大多數(shù)幼兒對故事十分感興趣，他們在故事中學(xué)習(xí)知識，認(rèn)知道理。無論是教師還是家長，都應(yīng)當(dāng)把握好時(shí)機(jī)，在故事中培養(yǎng)幼兒多方面的能力，愛
7、心更為重要。4?通過情景表演的形式，培養(yǎng)幼兒的愛心首先，在選材上我會選擇些以情節(jié)簡單、人物簡單、幼兒都喜歡的動物形象為主，力求對話少而精，并且緊扣教育目標(biāo)，讓幼兒通過表演很容易就掌握表演的內(nèi)容、情節(jié)，再通過老師的引導(dǎo)對幼兒起到潛移默化的教育作用。5.為孩子提供奉獻(xiàn)愛心的機(jī)會許多父母只知道一味地疼愛孩子，卻忽略了給孩子提供奉獻(xiàn)愛心的機(jī)會。其實(shí)施愛與接受愛是相互的，如果讓孩子只是接受愛，漸漸地，他們就喪失了施愛的能力，只知道索取，不知道給予，并且覺得父母關(guān)心他是理所當(dāng)然的。有的父母以為給孩子多點(diǎn)關(guān)心和疼愛，等他長大了，他就會孝敬父母，疼愛父母
