通信工程專業(yè)創(chuàng)新型人才實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)改革探究和探索

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1、通信工程專業(yè)創(chuàng)新型人才實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)改革探究和探索摘要:針對(duì)目前社會(huì)對(duì)普通高校通信工程人才培養(yǎng)的要求,從通信工程人才培養(yǎng)的角度對(duì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方法進(jìn)行了一些探討,在應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)方面可以廣泛推廣。關(guān)鍵詞:通信工程;實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng);創(chuàng)新型人才中圖分類號(hào):TN91-4隨著電子信息類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的需求,通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀人才成為了通信行業(yè)的寵兒。2013年11月4日,工業(yè)和信息化部通信行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心對(duì)工業(yè)和信息化部電信研究院西部分院進(jìn)行了“部級(jí)通信行業(yè)職業(yè)技能鑒定實(shí)訓(xùn)基地”和“通信行業(yè)職業(yè)技能鑒定專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”的授權(quán),標(biāo)志著西南地區(qū)首家通信行業(yè)技

2、能人才實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)服務(wù)體系正式建立,這是近年來(lái)我國(guó)對(duì)通信人才培養(yǎng)又一次重視的體現(xiàn)。目前多數(shù)高校通信工程專業(yè)培養(yǎng)體系難以培養(yǎng)出用人單位滿意的人才[1],畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀,實(shí)踐創(chuàng)新能力比較弱,難以進(jìn)入通信技術(shù)研發(fā)人員之列,本科畢業(yè)生多從事銷售人員和電信運(yùn)營(yíng)商。造成通信本科畢業(yè)生難以適應(yīng)本專業(yè)工作的原因是實(shí)踐能力弱,即使在校課程理論掌握得很好,一旦運(yùn)用到實(shí)際,無(wú)創(chuàng)新思路,滿足不了現(xiàn)在科技發(fā)展的趨勢(shì),以往重理論輕實(shí)踐的教育模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的人才培養(yǎng),培養(yǎng)通信專業(yè)人才需要一個(gè)完善的教育體系。1目前通信人才畢業(yè)狀況目前通信工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)多分為三類。第一

3、類為研發(fā)型,即是到科技研發(fā)公司做通信技術(shù)研發(fā)人員,職業(yè)道路上可能會(huì)從普通研發(fā)人員到研發(fā)工程師,好的話會(huì)升到高層管理;第二類為到運(yùn)營(yíng)商,即到電信運(yùn)營(yíng)商做設(shè)備管理等,發(fā)展出路多中高層管理人員;第三類為銷售人員,通常為進(jìn)到各類公司對(duì)各種上游設(shè)備以及通訊器材的銷售。這三類是目前通信工程畢業(yè)生就業(yè)的三大去向,在目前的通信人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō),第一類人才的去向是比較少,特別是本科畢業(yè)的,主要是因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐培養(yǎng)不協(xié)調(diào),第二類和第三類是目前通信工程畢業(yè)生多去的方向,對(duì)于實(shí)踐能力要求門檻比較低。2物聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給通信工程人才帶來(lái)的契機(jī)近年來(lái),物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技

4、術(shù)的飛速發(fā)展,對(duì)通信工程人才的需求越來(lái)越大。計(jì)算機(jī)通信、無(wú)線通信與硬件技術(shù)相結(jié)合的人才需求增大,但目前的通信工程人才培養(yǎng)體系無(wú)法滿足現(xiàn)需求,為此,對(duì)于通信工程人才的培養(yǎng)需要在大方向的改進(jìn),小方向的調(diào)整,對(duì)目前重理論輕實(shí)踐的教育體系改革為"理論培養(yǎng)一實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)一實(shí)踐鞏固”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念。華南經(jīng)濟(jì)圈的創(chuàng)新對(duì)人才的需求,西部發(fā)展對(duì)人才的需求等等提供良好的人才需求市場(chǎng),急需高素質(zhì)創(chuàng)新人才。一方面是高素質(zhì)人才的緊缺,另一方面是高校畢業(yè)生就業(yè)有難度,人才供需矛盾出現(xiàn)在能力的培養(yǎng)上,實(shí)踐教學(xué)體系可以從培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力去解決這一矛盾,也能

5、較好地夠滿足通信工程專業(yè)人才需求,企業(yè)需要更多具有實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的人才,到企業(yè)后能夠很好地參與企業(yè)的建設(shè),迅速的為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值,降低企業(yè)的用人成本,具有創(chuàng)造能力的人才是企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力,因此創(chuàng)造性人才備受青睞,構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)創(chuàng)造型人才培養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。3創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)體系目前各高校已發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式在培養(yǎng)后期沒(méi)有太多的注重實(shí)踐培養(yǎng)[2],以此的教學(xué)體系造成多數(shù)通信工程畢業(yè)生或接近畢業(yè)的學(xué)生,在為工作時(shí)多數(shù)是出去找培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行其他專業(yè)培訓(xùn),或?yàn)榕几黝愓J(rèn)證。在體系上為教學(xué)實(shí)踐方面上改革通過(guò)大學(xué)階段實(shí)踐教學(xué)體系的培養(yǎng),在培養(yǎng)方向上,

6、通信工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備理解通信工程及計(jì)算機(jī)科學(xué)方面的基本知識(shí),能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。在對(duì)近年來(lái)國(guó)內(nèi)通信工程畢業(yè)生的了解,達(dá)到畢業(yè)程度的都應(yīng)具備通信工程及計(jì)算機(jī)科學(xué)方面的專業(yè)知識(shí),具備在通信網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域某一專項(xiàng)問(wèn)題做深入研究的能力;適應(yīng)通信類專業(yè)的發(fā)展,隨時(shí)迎接挑戰(zhàn),向更大的空間發(fā)展,靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)參與有創(chuàng)造性、綜合性的科技活動(dòng);關(guān)注通信類專業(yè)技術(shù)前沿動(dòng)態(tài),保持學(xué)習(xí)狀態(tài)并且能夠做到終身學(xué)習(xí),具有適應(yīng)信息類行業(yè)各崗位的工作能力;具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),能流暢地表達(dá)觀點(diǎn),這樣能夠在專業(yè)知識(shí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中能與他人和諧相處,共同進(jìn)行通信工程設(shè)計(jì)或從事科學(xué)研

7、究;適應(yīng)知識(shí)領(lǐng)域的多樣化;認(rèn)識(shí)并理解職業(yè)道德及社會(huì)責(zé)任的重要性。重視加強(qiáng)通信與信息學(xué)科基礎(chǔ)的前提下,強(qiáng)調(diào)通信類科技人才應(yīng)具備工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)表達(dá)交流溝通能力與團(tuán)隊(duì)合作精神、自身終身學(xué)習(xí)能力。具備這些,都需要進(jìn)行深入體系改革,注重后期實(shí)踐能力培養(yǎng)。4創(chuàng)新人才階段性能力培養(yǎng)4.1基本理論的培養(yǎng)首階段打基礎(chǔ),多為理論培養(yǎng),貫穿著整個(gè)培養(yǎng)體系。在現(xiàn)代化人才培養(yǎng)方案中,通信工程人需要掌握的重要理論課程主要有電路分析、電路基礎(chǔ)、數(shù)電模電、低頻電子線路、高頻電子線路、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)、微機(jī)原理及應(yīng)用、單片機(jī)技術(shù)、DSP開(kāi)發(fā)、微波技術(shù)與天線、通信原理、程控交換

8、技術(shù)、移動(dòng)通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信、光纖通信等。通信工程專業(yè)的課程繁多,理論培養(yǎng)需要由淺入深,由基礎(chǔ)引導(dǎo)到深入研

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