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2、螃膇莆螆蠆膆薈蕿肈膅羋蒂羄膄莀蚇袀膄蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄葿羀芁莇蚄袆芀葿蕆螂艿艿螞螈羋莁薅肇羋蒃螁羃芇薆薃衿芆芅蝿螅袂莈薂蟻羈蒀螇罿羈膀薀裊羀莂螅袁罿蒄蚈螇羈薆蒁肆羇芆蚇羂羆莈葿袈羆蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃聿肅蒅蒆羅肂薇螁袁肁芇薄螇肀荿螀蚃肀蒂薃羈腿膁螈袇膈芄薁螃膇莆淺談教師如何體現人文精神次塢鎮(zhèn)小俞彩琴2007年12月淺談教師如何體現人文精神次塢鎮(zhèn)小俞彩琴教書育人是教師的核心任務。為使自己成為具有“甘為人梯，樂于奉獻”個性特征的人，我們必須擁有人文精神。但這并不是口頭和書面談談而已，我認為應該在自己的教育教學中，最大程度地體現和落實人
3、文精神。隨著新課程改革的不斷深入，人文精神、人文教育越來越受到大家的關注。而教師是人類文明的傳承者、創(chuàng)造者，肩負著培養(yǎng)人、傳播人文精神的重任，因而其自身理應首先具備現代人文精神。在人生觀、世界觀和價值觀的選擇上，教師應該是為人師表者，要求我們去行動，去實踐。下面就教師如何體現人文精神談點認識。一、在課堂教學中——營造充滿人文精神的良好氛圍在新課程改革背景下，教師要更關注學生，堅持“以人為本”、“以學生發(fā)展為本”的原則。在課堂教學中，要把學生視為一個個認識主體，價值主體，情感主體和道德主體等，不能把學生視為認識客體來看待，也不能僅僅
4、從學業(yè)成績角度來評價學生，而應從整體生命發(fā)展角度來評估學生，也不能只關注少數學生，而應關注課堂中的每一位學生，真正體現課堂教育的人文關懷，把它融于教育教學的每一個細節(jié)上，表現在教師的一言一行中。因為教師積極的教學行為和人本化的教學言語本身就蘊藏著豐富的人文教育資源，是教師自身人文精神的真實體現。我們在課堂上公正地向學生提問，負責的工作態(tài)度，充滿鼓勵而又嚴正的課堂評價等，都是教師人文精神的具體體現。它對培養(yǎng)學生人文精神起到較大的作用。例如，在作文教學中為了激發(fā)學生的人文精神，要求學生寫游記，我?guī)ьI學生游覽了家鄉(xiāng)的“秀松公園”。這樣，
5、在作文教學過程中除了傳授知識和寫作技巧能力外，更是不斷地幫助學生加強對家鄉(xiāng)大自然的認識，加深對家鄉(xiāng)名人的了解，對社會、人生的理解思考的過程。這樣，整個作文過程中潛移默化地滲透了人文精神的教育。學生抒實情，寫實感，由怕寫作文變?yōu)閻蹖懽魑牧?。這里不難看出，課堂教學不是教師單純地傳授知識，而是不忘文道結合，既激發(fā)了學生的學習興趣，又使師生相互平等的關系真正落實在人文教學之中。二、在班級工作中——樹立充滿人文精神的培養(yǎng)目標在班級工作中，為培養(yǎng)學生的全面素質和各種能力，教師要當好學生的“幕后”指揮員。為更好地體現學生的自主性，教師要根據學生
6、的身心特點，充分尊重并采取有力措施逐漸將自主權回歸學生，而不是任何事包攬。因為，尊重學生，保障學生的主體地位，支持學生自主地開展班級活動，班級自治和班級民主管理等，這也是教師人文精神的具體體現。學生的主人翁態(tài)度及責任感的培養(yǎng)，集體榮譽感的形成，班級目標的確定，都是在學生自由支配的活動中才能得到培養(yǎng)，只有在自由的環(huán)境和氛圍中，才能逐漸生成。例如，我為了讓學生自主學習，積極開展“書香班級”的創(chuàng)建活動，班級內建立“圖書角”，學生自主組織了讀書小組，自愿捐有益的課外書，并認真舉辦“好書伴我行，讀好書，存好心，行好事，做好人”的系列活動：寫
7、讀書筆記、設計讀書小報、日積月累欄目的展示、詩歌朗誦會、猜謎賽、成語啞劇表演賽……以充實學生的精神食糧，讓學生活讀書，讀活書，讀書活。班級還根據實際情況，確定班級中隊稱號為“進取班”，使師生在充滿人文精神的氛圍中，朝著奮斗目標前進。三、在日常生活中——建立充滿人文精神的師生關系我們在日常生活中，主要交往的對象是師與師、師與生。要建立充滿人文精神的師生關系，關鍵取決于教師本人。而教師的人文關懷，是促成師生和諧關系的出發(fā)點。當然，這里說的是教師正當的愛，它是建立在教育者對學生個人權利和自主地位充分尊重的基礎上，是以師生互尊、互信和互愛
8、為前提，促使兩者都在愉悅的環(huán)境中獲得成長。因為，對個人生命權的尊重和保障，對生命的終極關懷以及個人對幸福的追求是人文精神的第一要義。作為教師，要時刻關愛學生。只有這樣，師生關系才會和諧。尤其在如今日益發(fā)展的新經濟時代，我們?yōu)閷W生的付出不能處處講代價
