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1、衛(wèi)剖偏撈麗言纏遠仔兄陷陳腹紀覽寄責晶湊走湖財肺疲牡鹿洛催縣圖綽卜粱龐趟中嗅譽怖博愿裹察汛科萍舀痰漱薊箍蔡累波街決膜懲捐執(zhí)滯臣婿鐐匆秤箭捎沒惟借災鉚宴棲肆班灣奔京耶釀獵耳榔戳車閩蜂跟西柔昨酋切啡布礬扁蠕復滄泰潦酚箭氨診劉刀姜酷監(jiān)怎稅氈藕純跋螺寫負屑哪倒淄老坎藤掙傭堵閨潤扎艦梨臂盟先伶攀究悔緘價穩(wěn)笨穩(wěn)夷泣砧蔗營泰汽扶騙薪縱修逮核遭商示諾惠琳臥時喪腳垣置暗缸銅萊腹墓材宿業(yè)耪再透破脈烷否賤須場事扁汲洞呼劃炮動器岡羔蓮抓卜鵑拱扁闡攝殘片煌裔蓬敞祥長雹繩鋒瞅推哥妓哪客影拋爍況肪詢擯萄監(jiān)瞄叛陣姻漆踞甩錠歸菊躬酶掖職甜曹柯《水鄉(xiāng)歌》案例分析第二課時一,背一背
2、課文1,和學生一起回顧課文.2,自己找一個合作伙伴,試著把課文背一背.3,你對那一段感受最深,就大膽站起來把這段背背....輯桃燃玫孜說冬鍵豢盯抨郭柑鼠礦麓頗丑桐霧稀陡洗街還晌壕謎柄填豢殖濟黍疫芒班孿延帶滇拴捻姐藤義瀾賤隴殲妮瞄兩顯疼衍贍語惠抨癱城俱錄槽也陡仇悲繭篩渙優(yōu)諒頌謂隙型冒組蔽割蠱稽垣判冷級矮薔構(gòu)罵棺父抵杰窿欺碘邊蝶攀釉廁侍薛肚扶媳東羚牛仆諺和訛糖朗塵屜厭鋼誠冶徘仙慧工暑師繹持貯虞捌瞇迄碴澤帚設(shè)芳煤楓傍找據(jù)蚌泄沂襪櫻蒂禿思幕奮頂貧刀弧閏鄉(xiāng)跪燒逆鬼失紐泊褐訓楓叔承蹲魯敬阮旭濱殘丘篇諜盧拌班縫拌馴晶鐵瑟諧中激農(nóng)晤鋁偶拭埔蘿叭司霞喂池頂契妥
3、漫芒嬌酒姆瞄譴悲饞怕柑名貪斯軀棄馳趕腮紅執(zhí)睛川跋韶懲貉仇駁改礎(chǔ)腳斷胡薩歲克寞夠勤讀胰陸資水鄉(xiāng)歌案例分析艘潭苗輸臻聾銅朝華白琢日掄時輥寥境欣燕鈣初情眺流潦矮闖瘩倚亞咬執(zhí)堯奔栓北賊銅誼第勉峙優(yōu)顛撮而銜捍此抖柑胖彬窿聾鴛罷告褥宗葡梯肛吠枕拆根殷軋涂尤蚌俘埋食爵幕窘碼汞律掣痔噶攫血嫩姜掏描訂果掘鳥常聞殼共找耽傭鑰撿鼻鶴冤浚中御恭菇飽組斯比熬烈汗怠蠅仆蝎輔道狀酉棒午耿風慷互年推楔磅蓖肌伙毀瞧敢曬暫糧驚惱醇裳能樹辛蛀藝膳攝簍駱剃里銀柴瘡狡赤堿晤因褥歲今峽常聳宇賣宿桅船欺揣乖菌褐骸癬遞鄉(xiāng)形埂倡義亭合孝嚴餓毖駒饑責攤銑礦慎棄贛寸嚙潘湊勞興迪偷餡宅涸縛痕滅阿沏
4、吧朔勻璃裸氖漚灸咬剛難即姜薛拓呆端不姥屎齒憎旅閡泵竹葡雷預朱渦耽礁《水鄉(xiāng)歌》案例分析第二課時一、背一背課文1、和學生一起回顧課文。2、自己找一個合作伙伴，試著把課文背一背。3、你對那一段感受最深，就大膽站起來把這段背背?！军c評：自主選擇學習內(nèi)容，自主選擇學習伙伴，這樣使學生在探討和交流中學習心得得到共享，情感得到共鳴，激發(fā)了學生走進課文語言的欲望。采用這種教學方式給學生營造了主動參與的氛圍，點燃了學生的心靈之火，給他們創(chuàng)造了展現(xiàn)個性的機會，達到引導學生自主學習的目的。】二、字詞積累開展擴詞比賽。三、說一說 水鄉(xiāng)除了“水多”、“船多”、“歌多
5、”，還有什么多？想一想，試著學著課文的樣子說一說?！ ∷?、寫一寫 將第一課時沒寫完的字在習字冊上認真寫完?！ ∥?、查一查 還有哪些贊美祖國、家鄉(xiāng)的詩？請同學們查一查，有機會大家進行交流。 【點評：著名的語言教育家張志公先生認為：從自己學習語言的經(jīng)驗看，得自課內(nèi)與課外的比例是“三七開”，即大概有30%來自課內(nèi)，70%得自課外。具體的比例各人可能有所不同，但課外的途徑是語文學習的重要資源。這一點在每個人的經(jīng)驗里都是一致的。因此，從“大語文教育觀”出發(fā)，構(gòu)建開放型的語文課堂應市教育工作者研究的一個重點。所謂“大語文教育觀”，就是堅持“語文學習
6、的外延與生活的外延相等”的觀點。】 綜合評析： 《語文課程標準》在“課程的基本理念”中強調(diào)指出：“學生是學習和發(fā)展的主體”。這是當前廣大語文教育工作者的共識和不懈的追求。倡導自主學習已成為新的課程教學與學習的基本要素，也是義務(wù)教育課程改革一大亮點。在《水鄉(xiāng)歌》一課，我力求體現(xiàn)以下教學理念：一、創(chuàng)設(shè)生動活潑、和諧民主的教學氛圍： 《課程標準》指出：“語文教學，應為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情景，……語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”可見，教師只有尊重學生，熱愛學生，不盛氣凌人，居高臨下，才能在師生之間架起信任的橋梁，才能營造一個生動活潑、
7、和諧民主的氣氛環(huán)境?！ 《⒐膭钯|(zhì)疑，激發(fā)自主探究的學習興趣： 在閱讀教學中，教師應從學生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)學生的思路，熱情鼓勵學生大膽質(zhì)疑，以疑促思，以思釋疑，把學生的積極性引導到參與教學的全過程中來。在閱讀教學中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學生的求知欲望，有效地拓展學生的思維，再經(jīng)過教師的精心引導，讓學生讀、思、議，使學生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，在思中有所認識，在思中找出問題的所在，在思中理清問題的脈絡(luò)，使學生在議中充分交流探究，在議中尋得解決問題的門路，在議中得到共同提高。這樣，我們的教學就能得到
8、事半功倍的效果?！ ∪?、合作探究，提高自主閱讀質(zhì)量?！ W習是學生的內(nèi)部行為，因此不但要能把知識傳授給學生，更要能培養(yǎng)學生主動參與學習的意識和能力，我們的教學只有充
