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《小學(xué)生厭學(xué)傾向的成因及教育對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊針對以上七種成因,我們認(rèn)為教師可采取
2、以下對策:(一)教法新穎,靈活激趣.記得有人說過成功的真正秘訣是興趣.有關(guān)研究表明:在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)興趣有時能彌補智力發(fā)展...啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊
3、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊小學(xué)生厭學(xué)傾向的成因及教育對策啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊
4、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊小學(xué)生厭學(xué)傾向的成因及教育對策黃董芹[內(nèi)容摘要]據(jù)我們初步調(diào)查，現(xiàn)在小學(xué)生中厭學(xué)傾向人數(shù)大約占22%。這一現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的。本文主要闡述小學(xué)生厭學(xué)傾向的成因——有基礎(chǔ)薄弱，難以為繼；學(xué)法不當(dāng)，效率低下；環(huán)境不適，缺乏動機等六個方面。針對這些成因初步采取一些對策——教法新穎，靈活激趣；體驗成功，促進遷移；指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)習(xí)慣等六種做法。結(jié)果表明，對大多數(shù)厭學(xué)學(xué)生還是起到一定的作用。一、學(xué)生厭學(xué)傾向的原因“厭學(xué)”者，顧名思義，厭惡學(xué)習(xí)的人，是人們由于各種原因?qū)W(xué)
5、習(xí)產(chǎn)生一定程度的厭惡、煩惱的心理?！靶W(xué)生厭學(xué)”是指那些對學(xué)習(xí)持厭惡態(tài)度的學(xué)生。厭學(xué)是一種不良的學(xué)習(xí)行為，小學(xué)生厭學(xué)的行為也常常讓教師和家長大傷腦筋。那么，“小學(xué)生厭學(xué)”究竟是如何形成的，針對這一問題，我作了以下調(diào)查。2003屆龍二小六年制四年級厭學(xué)傾向?qū)W生人數(shù)調(diào)查表（前測）班級人數(shù)(1)班50人(2)班52人(3)班50人(4)班52人(5)班52人平均值厭學(xué)人數(shù)11116111510.8比例22%21%12%21%28%22%2003屆龍二小六年制四年級學(xué)生厭學(xué)傾向成因調(diào)查班級、人數(shù)（1）班50人（2）班52人（3）班50人（4）班52人
6、（5）班52人基礎(chǔ)差難進步人數(shù)占調(diào)查學(xué)生（%）人數(shù)占調(diào)查學(xué)生（%）人數(shù)占調(diào)查學(xué)生（%）人數(shù)占調(diào)查學(xué)生（%）人數(shù)占調(diào)查學(xué)生（%）48%35.8%24%47.7%612%學(xué)習(xí)能力缺陷24%23.8%12%11.9%35.8%學(xué)法不當(dāng)效率低下24%35.8%24%23.8%35.8%環(huán)境不適缺乏動機24%23.8%00%11.9%23.8%壓力過大意外受挫12%11.9%12%23.8%11.9%從以上調(diào)查結(jié)果看，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生厭學(xué)傾向原因大致有以下幾個方面。（一）基礎(chǔ)薄弱，難以為繼。俗話說：“萬丈高樓平地起?！边@類學(xué)生往往因為原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，
7、存在嚴(yán)重的知識漏洞而沒有必要的知識遷移能力，因而常常會感到“心有余而力不足”——心里很想學(xué)會一些新知識但在短時間里又難以學(xué)會，難以解答學(xué)習(xí)上的多種問題，造成認(rèn)知不協(xié)調(diào)，從而困惑、苦惱進而失望，最終只得放棄思考厭煩學(xué)習(xí)。在我們研究對象中屬于這類原因的厭學(xué)人數(shù)偏多。其中我班王振棒同學(xué)他就很直接的告訴我不是他不想學(xué)，而是什么都不懂，所以只能一上課就睡覺或看小人書。（二）智力落后，能力缺失。學(xué)習(xí)過程需要人們的全部心理活動都積極地參與到其中，智力因素在這個過程中起著直接作用。智力落后的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必然會遇到比常人更多的困難。學(xué)習(xí)能力缺失者（指那些智
8、力正常但在學(xué)習(xí)必備能力的某些方面存在缺陷的人，如觀察力、注意力記憶力等）其能力的缺失也必然造成他們學(xué)習(xí)上的重重障礙。正如布盧姆所說：“如果一個兒童感到他有能力進行學(xué)
