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《簡(jiǎn)析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、簡(jiǎn)析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)的重要科目之一，做好教學(xué)工作不但能夠使學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)對(duì)他們良好數(shù)學(xué)思維的形成發(fā)揮著積極作用。然而從實(shí)際情況來(lái)看，受到諸如應(yīng)試教育思想、小升初等眾多因素所影響，當(dāng)前傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法已難以適應(yīng)社會(huì)需求。在此背景下，通過培養(yǎng)學(xué)生興趣來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量逐漸成為廣人教師的共識(shí)。對(duì)此，在充分結(jié)合自身工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的策略談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略一、要積極營(yíng)造和諧的課堂氛圍作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先要做到熱情、細(xì)心、耐心、關(guān)心，對(duì)學(xué)生給予關(guān)懷，并且在講課過程中
2、要采取詼諧、幽默、輕松的方式，這樣一來(lái)通過構(gòu)建出一個(gè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛I韋I,既有助于學(xué)生良好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又能為實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)關(guān)注學(xué)生情況，并在他們遇到不懂的問題時(shí)應(yīng)主動(dòng)、耐心地為其解答，如此一來(lái)有助于學(xué)生的進(jìn)步。最后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流與匯報(bào)情況，要進(jìn)行公止、客觀的評(píng)價(jià)，特別是班里學(xué)習(xí)成績(jī)較靠后的學(xué)生，哪怕其只是取得了微小的進(jìn)步，也耍重視對(duì)其的鼓勵(lì)與肯定。二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)牛的興趣對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說，其方法恰當(dāng)與否在很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，因此這就要求廣大教師必須選擇好教學(xué)方法。在這個(gè)方面，筆者認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)教材以及課堂表
3、現(xiàn)提問相應(yīng)的問題，其中值得注意的一點(diǎn)是教師所涉及的問題需要具備啟發(fā)性，并且將其作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。比如在學(xué)習(xí)運(yùn)算定律的時(shí)候，教師教授乘法交換律這一知識(shí)中設(shè)計(jì)下列問題：同學(xué)們，你們看乘法交換律表達(dá)式aXb=bXa是不是左邊和右邊一樣呀？那你們知道為什么這個(gè)表達(dá)式不能是a^b=b^a?通過采取aFb二b—a這種疑問式的教學(xué)方法，一下子便激發(fā)了學(xué)生的興趣，使得他們能夠?qū)Ｐ牡芈牻處熯M(jìn)行講解。在學(xué)生對(duì)乘法交換律有所認(rèn)識(shí)之后，可以引導(dǎo)學(xué)生舉例說明，比如讓學(xué)生算一算2一1二1一2是不是止確的，這樣一來(lái)，才能夠讓學(xué)生真正掌握乘法交換律的基本內(nèi)容。根據(jù)實(shí)踐，這種教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)牛感受到成功所帶來(lái)
4、的喜悅，并且能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)握能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有序性。三、將數(shù)學(xué)課程與生活相聯(lián)系數(shù)學(xué)課程與生活有著密切的聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講課的時(shí)候需要將課堂知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，并且要將生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握。例如，在數(shù)學(xué)課中小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以詢問學(xué)牛在去超市買東西的時(shí)候會(huì)不會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，哪位同學(xué)可以列舉生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)？這樣能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極探索知識(shí)，比如為什么有的房頂是三角形，因?yàn)橹饕脑硎沁\(yùn)用了三角形的特性，在日常生活中你的媽媽去買水果，水果的總價(jià)是4元，你的媽媽給了他20元，那么他應(yīng)該找給你媽媽多
5、少錢？這一系列的知識(shí)問題能夠讓學(xué)牛在思考的時(shí)候情景再現(xiàn)，并且能夠聯(lián)系實(shí)際生活，不僅可以讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并口還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、通過實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣結(jié)合實(shí)踐來(lái)看，除了上述三方面策略外，通過實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣也是主要策略之一。玩是所有孩子的天性，而教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課不僅具有實(shí)踐性還具有活動(dòng)性，可以有效滿足學(xué)生的需求。所以，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐課時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)有利條件，讓學(xué)牛有更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。結(jié)合實(shí)踐來(lái)看，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取動(dòng)手操作這一實(shí)踐活動(dòng)往往極易激發(fā)學(xué)生的興趣，使得他們能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，如此一來(lái)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握大有裨益。它需要?jiǎng)幼毂磉_(dá)、動(dòng)腦思
6、考，并讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并需要學(xué)生口覺、主動(dòng)、獨(dú)立地應(yīng)用已掌握的知識(shí)去思考問題，并將其予以解決。從而調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的熱情。總的來(lái)說，就是讓學(xué)生在自主愉快的實(shí)踐活動(dòng)中正確掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又發(fā)散了學(xué)生的思維。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目，它在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)以及培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維方面發(fā)揮著積極作用，良好的教學(xué)質(zhì)量不但可以使得學(xué)生獲収好成績(jī)，同時(shí)更對(duì)他們今后更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因而這就要求廣大教師必須采取一些有效策略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，上文結(jié)合筆者多年的小學(xué)教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探究出要積極營(yíng)造和諧的課堂氛圍、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，
7、激發(fā)學(xué)生興趣、將數(shù)學(xué)課程與生活相聯(lián)系以及通過實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣這個(gè)策略，以供廣大教師參考借鑒。參考文獻(xiàn)：[1]張志蘭?現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)分析[J]?理論研究，2015(4)?[2]朱錦瓊?當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)分析[J]?新課程學(xué)習(xí)(上旬)，2015(1).作者簡(jiǎn)介：周小青(1989—)女，？h族，籍貫，江蘇省宿遷市，本科,小學(xué)數(shù)學(xué)，從事小學(xué)數(shù)學(xué)工作。編輯李建軍
