第四單元計(jì)劃及第四單元備課

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1、語文六（上）第四單元教學(xué)計(jì)劃教材簡(jiǎn)析本單元由三篇講讀課文、習(xí)作4和練習(xí)4組成。單元主題為“民風(fēng)民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文，選取了具有強(qiáng)烈中華民族民間色彩的技藝和故事，展示了多姿多彩的民間生活，讓我們通過幾個(gè)具有代表性的側(cè)面，了解中國(guó)民間普通老百姓豐富的想象以及高超的技藝，從而激發(fā)我們的愛國(guó)熱情和強(qiáng)烈的民族自豪感。教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本單元生字新詞，能正確理解并運(yùn)用。2、正確、流利、有感情地朗讀復(fù)述本單元課文，品味語言文字，感悟語言文字，體會(huì)作者的思想感情。3、口語交際《學(xué)

2、會(huì)解釋》。4、寫一篇描繪剪紙作品的習(xí)作。課時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)起止日期備注12、姥姥的剪紙213、牛郎織女214、安塞腰鼓3習(xí)作43練習(xí)43課題12、姥姥的剪紙主備人總課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。4、感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。教學(xué)本課用2教時(shí)此教案為第1教時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、能正確、

3、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。教學(xué)重難點(diǎn)1、能正確、流利地朗讀課文。2、理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過程:一、學(xué)習(xí)生字疏通課文1、揭示課題，指名讀一遍2、姥姥是誰？3、說說對(duì)題目的理解，并推測(cè)課文會(huì)寫哪些內(nèi)容？修訂與反思4、學(xué)生自學(xué)生字詞語5、初讀課文不懂的地方作上記號(hào)6、交流所學(xué)，不會(huì)的在全班解決7、指名分節(jié)讀課文及時(shí)疏通課文，糾正錯(cuò)誤。二、初讀感知1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來。3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。4

4、、指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。三、指導(dǎo)寫字。1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字2、展示評(píng)議四、布置作業(yè)1、讀熟課文2、搜集剪紙資料課題12、姥姥的剪紙主備人教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。4、感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。教學(xué)本課用2教時(shí)此教案為第2教時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、能正確、流利、

5、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。教學(xué)重難點(diǎn)1、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。教學(xué)過程:一、欣賞剪紙1、課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙？請(qǐng)分別

6、找出來，朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。修訂與反思2、學(xué)生朗讀課文找出相關(guān)的語句，體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn)。學(xué)生小組討論交流。3、了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。（1）“要什么就有什么了，……無所不能”這個(gè)句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對(duì)偶樣，也說明了姥姥的確是剪紙行家，“無所不能”。（2）“你姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話生動(dòng)地說明老老的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。（3）“嗬……無可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無缺的工

7、藝品。（4）“我強(qiáng)過來一看……老牛背上?！保?）姥姥又剪出……肯食青草5、學(xué)生朗讀有關(guān)詞語，邊讀邊展開想象體會(huì)姥姥的剪紙是何等精美，何等的有意義。6、學(xué)生有感情地朗讀能夠表現(xiàn)出老老的剪紙相關(guān)特點(diǎn)的句子，讀出贊賞之意。二、認(rèn)識(shí)姥姥1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品，你們想知道寫什么？2、指名說一說。（1）姥姥是怎樣剪紙的？姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品？（2）姥姥是一位怎樣的人？3、同學(xué)們這些問題的答案都在課文中，請(qǐng)?jiān)谧约豪首x思考的基礎(chǔ)上，同拙見相互交流，相互提示相互啟發(fā)。4、學(xué)生自主讀悟，同桌互動(dòng)。5

8、、學(xué)生抓住相關(guān)的詞句，朗讀體會(huì)老老的特點(diǎn)，把握人物形象，感悟任務(wù)的內(nèi)在的品格。6、學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語句。三、質(zhì)疑問難1、學(xué)生朗讀課文，尋找疑惑之處，小組交流對(duì)疑難之處的理解。2、引導(dǎo)學(xué)生解決典型的疑難問題。“我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋……刁難……挑剔……耍賴……”問題：著是課文第四節(jié)中的一句話，其中的刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋等含有明顯的貶義成分。如何準(zhǔn)確的理解這些詞語呢？試解：課后練習(xí)第三題這樣提示我們“查查字典，并聯(lián)系上下文理解?！彼?、練習(xí)深