資源描述：
《學(xué)生管理學(xué)論文范文-簡(jiǎn)談初中班級(jí)管理中的以人為本的論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、學(xué)生管理學(xué)論文范文:簡(jiǎn)談初中班級(jí)管理中的以人為本的論文初中班級(jí)管理中的以人為本的論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于初中班級(jí)管理中的以人為本的的優(yōu)秀論文范文，對(duì)正在寫有關(guān)于學(xué)生論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：目錄：1、正文2、相關(guān)論文3、相關(guān)欄目4、本文下載摘要：二十一世紀(jì)的教育是創(chuàng)新教育，因此，把“以人為本”的管理模式引入到班級(jí)管理中，有利于學(xué)生自主、自律及民主參與意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)形成有特色班級(jí)起著十分重要的作用。關(guān)鍵詞：人本理念；班級(jí)管理；中學(xué)班級(jí)，是學(xué)校的基礎(chǔ)單位，也是學(xué)校教育管理的最基層單位，
2、是學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。班級(jí)管理是學(xué)校綜合管理工作的重要組成部分，從某種作用上講，班級(jí)管理工作的好壞，直接反映了一個(gè)學(xué)校的管理水平。班主任是班級(jí)的組織者、建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，作為班級(jí)管理的直接參與者，他的文化修養(yǎng)、管理理念、工作策略等勢(shì)必會(huì)影響到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)班級(jí)管理工作的成敗起到不容質(zhì)疑的作用。一、初屮班級(jí)管理的必要性和緊迫性隨著時(shí)代的進(jìn)步、實(shí)踐的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育觀念和實(shí)踐受到挑戰(zhàn)，在中學(xué)班級(jí)管理中引入以人為本十分必要和緊迫。1?時(shí)代呼喚?，F(xiàn)在的中學(xué)生思維活躍，知識(shí)開闊，信息靈通，精神需求高，他們不僅
3、對(duì)學(xué)校的教育、教學(xué)有著較高的要求,而且對(duì)班級(jí)管理和所開展的活動(dòng)有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)，在學(xué)習(xí)、工作、生活中有一種較為敏銳和挑剔的目光，在社會(huì)活動(dòng)中有一種要與成人平等的民主觀念。特別是獨(dú)生了女家庭、單親家庭、留守兒童的增加都使現(xiàn)在學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、生活習(xí)慣帶有新特點(diǎn)。2?現(xiàn)實(shí)需要。初中階段是學(xué)生世界觀形成的重要時(shí)期，它決定著孩子一生的生命取向。在這個(gè)階段的學(xué)校教育中，班主任是一支重要的力量。怎樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)會(huì)自我管理和學(xué)會(huì)做人,并使他們的智慧和創(chuàng)新意識(shí)得到升華，這是擺在我們班主任面前的重
4、要命題。3?經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。傳統(tǒng)的管理方式把學(xué)生看作是管理的對(duì)象，管理者和學(xué)生是“你教育我接受”的對(duì)立模式，管理者的理念必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變，把學(xué)生的發(fā)展作為一切工作的中心，只有這樣不斷創(chuàng)新理念，才能把學(xué)生管理工作落到實(shí)處，為學(xué)生的素質(zhì)提高和個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。二、完善和加強(qiáng)初中班級(jí)管理丁作的策略班主任工作的任務(wù)不只是學(xué)生的“學(xué)習(xí)”，而是學(xué)生的“成長(zhǎng)”。班主任工作中最重要的就是以人為本，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造民主和諧、自我管理、自我約束的環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。1?加強(qiáng)溝通。蘇霍姆林斯基說過：“
5、教育首先是關(guān)心備至地，思考熟慮地，小心翼翼地去碰觸年輕的心靈?！倍鳛橐粋€(gè)合格的班主任，首先要有有效溝通。班主任要根據(jù)教育規(guī)律和中學(xué)生成長(zhǎng)的需要走近學(xué)生，欣賞學(xué)生，關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖。2?尊重個(gè)性。學(xué)校管理的終極目標(biāo)是讓學(xué)生不僅要具備豐富的知識(shí)，還耍有完善的人格和高尚的精神境界。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮其特長(zhǎng)是做好班主任工作的基本點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人。3.自我管理。蘇霍姆林斯基有一個(gè)著名的論斷：真正的教育是自育，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)；自我管理則是
6、高水平的自我教育的成就和標(biāo)志。作為班主任，要管理好班集體，就要引導(dǎo)學(xué)生自我管理，“授Z與魚，不如授Z與漁”o發(fā)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的策略,增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，也推動(dòng)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。4?激勵(lì)機(jī)制。以人為本的學(xué)校管理，離不開有效的激勵(lì)機(jī)制。班主任通過設(shè)置合理的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。實(shí)行目標(biāo)激勵(lì)分為三個(gè)階段：笫一階段設(shè)定目標(biāo)，要聯(lián)系自身實(shí)際情況。笫二階段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛力，鼓勵(lì)學(xué)生把目標(biāo)落實(shí)在勤學(xué)敏思的實(shí)際行動(dòng)上。第三階段評(píng)價(jià)冃標(biāo)，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握情況，還要
7、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程與策略、情感態(tài)度與價(jià)值觀等，使學(xué)生及時(shí)看到自己的進(jìn)步、潛能、長(zhǎng)處及不足，從評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我、完善自我。5.約束機(jī)制。學(xué)校的規(guī)章制度是一種有形的約束，是尊重人、開發(fā)人的潛力、調(diào)動(dòng)人的積極性的最佳方式。現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自我意識(shí)強(qiáng)，逆反心理重，這勢(shì)必對(duì)班集體的形成和建設(shè)有著一定負(fù)面的影響。因此，要做好班主任工作，不僅要堅(jiān)持原則，更重要的是要建立健全班級(jí)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，善于用班規(guī)班紀(jì)來規(guī)范學(xué)生的行為，堅(jiān)持教育和處理并重，先教育后處理的原則，努力實(shí)現(xiàn)嚴(yán)寬結(jié)合、情理并重，引導(dǎo)學(xué)生走健康的成
8、長(zhǎng)道路。6?營(yíng)造和諧、平等的班級(jí)管理氛圍。屮學(xué)生每時(shí)每刻都在編織著自己對(duì)未來的美好夢(mèng)想，但同時(shí)也可能出現(xiàn)與班規(guī)、校規(guī)相悖的舉動(dòng)。這吋，教師不要貿(mào)然地去對(duì)學(xué)生的舉動(dòng)進(jìn)行橫加指責(zé)，要以師生平等的身份去問清緣rti,要用飽滿的熱情去溫暖學(xué)生的心靈。這樣學(xué)生的心靈就會(huì)受到感化，教師就能自然而然地贏得學(xué)生的尊敬、理解和支持。7?注重班干部的選拔和培養(yǎng)。班干部是班級(jí)管理的骨干，在班級(jí)管理屮起著舉足輕重的作用。因此班主任要注意班干部的選拔和培養(yǎng)工作，建立
