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《論韓語(yǔ)漢字詞對(duì)韓國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的影響》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論韓語(yǔ)漢字詞對(duì)韓國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的影響姓名：張麗申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：漢語(yǔ)言文字學(xué)指導(dǎo)教師：馬洪海20070328摘要自古以來(lái)，朝鮮半島國(guó)家就與中國(guó)有著密切的往來(lái)。而漢字作為華夏文化的載體，早在公元前3世紀(jì)左右就已經(jīng)傳入朝鮮半島。今天的韓國(guó)留學(xué)生由于其母語(yǔ)的影響，在漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。但也正是由于其母語(yǔ)的一些與漢語(yǔ)相似而又不完全相同的特征，給韓國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)造成了一些混淆和麻煩。韓國(guó)語(yǔ)的漢字詞給學(xué)生提供了很多方便，即母語(yǔ)正遷移；可是另一方面由于某些漢字詞在兩種語(yǔ)言中使用情況有所不同，又容易造成負(fù)面影響，即母語(yǔ)負(fù)遷移。本文在前人研
2、究的基礎(chǔ)上，以對(duì)比分析理論及中介語(yǔ)理論為理論支撐，用對(duì)比分析及偏誤分析為研究方法，通過(guò)對(duì)漢韓語(yǔ)言特征的對(duì)比和在教學(xué)中遇到的偏誤實(shí)例說(shuō)明韓國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)時(shí)其母語(yǔ)帶來(lái)的正負(fù)遷移問(wèn)題，以探討如何在對(duì)韓漢語(yǔ)教學(xué)中有效運(yùn)用正遷移，避免和糾正負(fù)遷移，達(dá)到更好的教學(xué)效果；同時(shí)，本文還對(duì)1033個(gè)HSK甲級(jí)詞匯作了分類(lèi)匯總，以期能夠?qū)?duì)韓漢語(yǔ)教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)；韓國(guó)語(yǔ)；正遷移：負(fù)遷移；詞匯TheDouble-bladeSwordinLearningChinese——·AnA皿alysisofTransferofLoanedChineseWordsinKoreanAbstra
3、ct：KoreaandChinahavehadclosetieswitheachotherhistorically．Chinesecharacter,asthemediumofCathyculture；wasintroducedtoKoreadatingbacktoaroundBe．300．Nowadays,thankstotheirmothertongue，theKoreanstudentsinChinaareespeciaUyadvantageousthanothersinlearning鋤e∞astheirsecondlanguage．Ontheotherhand,K
4、oreallstudentsfeelOOIlfUSP見(jiàn)andtroubledinlearningChinesewhensomeofitsfeaturesarcsimilarbutnotidenticaltoKorean．11"loanedaline∞wordsinKoreanbringaboutmuchconveniencetothestudents．i．e．positivetransferofnativelanguage,butbecausethereale{K)meloanedChinesewordshavedifferentusesintwodifferentlang
5、uages，itislikelytohavenegativeeffect,i．e．negtivcWansferofnativelanguage．Basedoncomparativeanalyzetheoryandinterlanguagatheoryandbythen絡(luò)e砌methodcomparativeanalyzeandtheerrorsanalyze,transferofnativelanguagethattheKoreanstudentsmetinlearningandusingChinese∞nbeshownbycomparingfeaturesofbothCh
6、ineseandKoreanandexemplifyingmistakesinteachingforthepurposeoftakinganinsightofhowtomakeUSeofpositivetransferofnativelanguageandavoidandcorrectnegtivetransferofnativelanguageinChin髂clanguageteachingforKoreanstudentsChineselanguageteachingforKoreanstudents．Furthermore，thispaperclassifiesand
7、collects1033HSKgradeAvocabutarytoimprovetheChineselanguageteachingforKoreanstudents．Keywords：Chinese，Korean,positivetransfer，negativetransfer，vocabutary2第一章緒論1．1概述自古以來(lái)，朝鮮半島國(guó)家就與中國(guó)有著密切的來(lái)往。中韓兩國(guó)之間友好交往的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，作為文明古國(guó)的中國(guó)，其高度發(fā)展的漢文化對(duì)鄰近諸國(guó)進(jìn)行了有效的“輻射”．在漢字文化圈內(nèi)，韓國(guó)是與中國(guó)語(yǔ)言文化交流歷
