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《激發(fā)誦讀興趣，夯實語文素養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、激發(fā)誦讀興趣，夯實語文素養(yǎng)山東省煙臺市牟平區(qū)養(yǎng)馬島中學(xué)小學(xué)部264100詩詞是我們的文化瑰寶，是智慧的結(jié)晶，是文化的精粹，映照著人們的心靈，啟迪著人們的心智。誦讀經(jīng)典詩詞不但可以增強學(xué)生的記憶力、提升理解力、拓寬想像力，還可以開發(fā)他們的智慧、陶冶情操、提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，成為他們一牛淵博知識、優(yōu)美人格的源頭活水，為未來的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。一、讀一一腹有詩書氣自華1?精選內(nèi)容思童心開展經(jīng)典誦讀活動，首先要解決“讀什么”。內(nèi)容既要遵循學(xué)牛的年齡特點，讓學(xué)牛喜歡，讓學(xué)牛在詩歌閱讀的潛移默化中得到升華。我們自編了校木教材《漫步節(jié)日之旅》
2、，把中國的傳統(tǒng)節(jié)日以及季節(jié)變換，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，篩選了一系列古詩與兒童詩，利用每周的誦讀課，一首首詩詞隨著時光的轉(zhuǎn)移流淌進學(xué)牛心頭。自編的校木課程《親近自然》根據(jù)季節(jié)的變幻，精選了60首古詩和現(xiàn)代詩，季節(jié)來臨時和孩子們一起或誦、或吟、或唱，讓孩子們真正把詩詞融入到生活中，在生活中休會詩詞的精妙與意境，在詩詞中體會生活的美好與藝術(shù)。要根據(jù)學(xué)情設(shè)定誦讀內(nèi)容。對于低年級的學(xué)牛來說，誦讀的內(nèi)容除了豐富，還要有趣味性，讀起來有節(jié)奏，瑯瑯上口，韻味無窮。一年級時，我們讓孩子背誦了《好媽媽兒歌400首》中的《成語100首》、《俗語10
3、0首》以及《三字經(jīng)》；二年級背誦了《好媽媽兒歌400首》中的《諺語100首》、《歇后語100首》和《弟子規(guī)》；三年級我們正在讀《論語》及《讀論語學(xué)成語》。這其中我們還間插背誦了《傳統(tǒng)文化》和自編的《經(jīng)典誦讀》內(nèi)容，做到了課內(nèi)、課外相穿插,古代經(jīng)典與現(xiàn)代經(jīng)典相結(jié)合。2.形式多樣謀突破興趣永遠(yuǎn)是學(xué)牛的動力之源，沒有興趣的學(xué)習(xí)等同于精神折磨，經(jīng)典詩文誦讀同樣如此。誦讀中，我重視創(chuàng)新激勵，提倡不帶“任務(wù)”，愉快誦讀。(1)適時推薦：教師要做有心人，抓住有利契機，適時向?qū)W生推薦。七夕，學(xué)習(xí)《乞巧》，吟誦《幼女詞》；教師節(jié)，送老師一段繪
4、聲繪色的誦讀《春夜喜雨》、《無題》，上課前孩子動情地誦讀給老師，真是令人心動的禮物；中秋節(jié)，我們約定對明月誦讀古詩，吟誦起《中秋月》吋，有了一種莫名的感動，這不就是《明月千里寄相思》的情感嗎？……春天和孩子們一起徜徉在校園、田野、大海邊,我們賞春光、吟春風(fēng)、話春雨；夏天我們在荷花池邊中背誦《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》、《山亭夏日》，在感受夏季的炎熱中學(xué)習(xí)《無名雜詩》、《夏日南亭懷辛大》等；秋天在《望洞庭》、《山居秋暝》、《秋夜曲》中領(lǐng)略秋景的美麗；冬天在呼嘯的北風(fēng)中吟誦雪的美麗、松的高潔、梅的傲骨。(1)故事遷移：《三字
5、經(jīng)》最大的特點就是和故事相結(jié)合，在誦讀《三字經(jīng)》的過程中，讓學(xué)生在故事的傾聽后進行誦讀，學(xué)生不僅記得牢、有興趣,而且也在無意識中規(guī)范著自己的行為。在《漫步節(jié)日之旅》的誦讀中，針對節(jié)日讓學(xué)生冋家搜集節(jié)日的傳說、故事、習(xí)俗，七夕的《牛郎織女》，除夕的《年的來歷》，端午節(jié)的《端午節(jié)的由來》……學(xué)生在搜集故事、講故事、聽故事中對古詩的學(xué)習(xí)情趣濃厚、記憶深刻，知識的積累得到拓展和延伸，搜集資料的能力得到提高。(2)游戲創(chuàng)編：低年級的孩子，各種行為習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成，午休學(xué)生去吃飯的路上嘰嘰喳喳。反復(fù)勸說無效，一日我隨口來了句“人之初，
6、性本善”，孩子們便跟著誦讀起來。而后孩子們竟自覺地只要是往餐廳走的吋候就開始背誦。孩子們的小嘴得到了發(fā)揮“光熱”的地方，小腳走得也有節(jié)奏了。于是乎我把《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》融入到跳皮筋、拍手歌等游戲中；把古詩配上動作，改編了我們班自己的“廣播操”……這樣的游戲活動既消除了學(xué)生們學(xué)習(xí)的疲勞,又激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的興趣。二、享一一處處經(jīng)典潤心靈1?多元評價促誦讀要多層面構(gòu)建積極的誦讀評價，讓學(xué)生獲得成就感，體驗成功的喜悅,激發(fā)其后續(xù)誦讀的內(nèi)驅(qū)力。(1)激勵性評價：誦讀內(nèi)容學(xué)生如果能夠流利地背誦，教師或者給予“大拇指”標(biāo)志卡；
7、而每日一誦的“加星卡”則可以有效地促發(fā)學(xué)生每天的晨讀和課前五分鐘的動力。五十個星星可以獲得“誦讀之星”，五十個“大拇指”可以得到“背誦大王”稱號，而親子共讀之星的評選更使全家讀書蔚然成風(fēng)。(1)即時評價:無論是誦讀課上或者晨讀中學(xué)生課前搜集資料的交流、精彩的講解、流利的朗讀、快速的背誦，還是課前五分鐘以及課后的鞏固，只要孩子積極投入，都要及時給予表揚。(2)期待評價：在全班進行誦讀時，不是整齊劃一地要求所有學(xué)生一個吋間都背誦下來，而是因人而異，循序漸進，反復(fù)鞏固，讓學(xué)生在沒有壓力的前提下熟讀成誦。2.多彩活動享經(jīng)典詩詞誦讀不
8、局限于教室，春花爛漫的校園、楊柳依依的公園、波濤洶涌的海邊……有詩意的地方都是最好的誦讀場所。詩詞學(xué)習(xí)也不僅僅是簡單地背誦,而是融吟唱、串聯(lián)、繪畫、表演等于一體，讓孩子們每個細(xì)胞都在誦讀活動中快樂地綻放。(1)學(xué)科整合促進誦讀。“畫是有形詩，詩是無形畫，詩畫同源”，將詩詞引入美術(shù)課堂，以詩
