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《激發(fā)誦讀興趣，夯實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、激發(fā)誦讀興趣，夯實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)山東省煙臺(tái)市牟平區(qū)養(yǎng)馬島中學(xué)小學(xué)部264100詩(shī)詞是我們的文化瑰寶，是智慧的結(jié)晶，是文化的精粹，映照著人們的心靈，啟迪著人們的心智。誦讀經(jīng)典詩(shī)詞不但可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力、提升理解力、拓寬想像力，還可以開發(fā)他們的智慧、陶冶情操、提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，成為他們一牛淵博知識(shí)、優(yōu)美人格的源頭活水，為未來(lái)的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。一、讀一一腹有詩(shī)書氣自華1?精選內(nèi)容思童心開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，首先要解決“讀什么”。內(nèi)容既要遵循學(xué)牛的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)牛喜歡，讓學(xué)牛在詩(shī)歌閱讀的潛移默化中得到升華。我們自編了校木教材《漫步節(jié)日之旅》
2、，把中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日以及季節(jié)變換，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，篩選了一系列古詩(shī)與兒童詩(shī)，利用每周的誦讀課，一首首詩(shī)詞隨著時(shí)光的轉(zhuǎn)移流淌進(jìn)學(xué)牛心頭。自編的校木課程《親近自然》根據(jù)季節(jié)的變幻，精選了60首古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)，季節(jié)來(lái)臨時(shí)和孩子們一起或誦、或吟、或唱，讓孩子們真正把詩(shī)詞融入到生活中，在生活中休會(huì)詩(shī)詞的精妙與意境，在詩(shī)詞中體會(huì)生活的美好與藝術(shù)。要根據(jù)學(xué)情設(shè)定誦讀內(nèi)容。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)牛來(lái)說(shuō)，誦讀的內(nèi)容除了豐富，還要有趣味性，讀起來(lái)有節(jié)奏，瑯瑯上口，韻味無(wú)窮。一年級(jí)時(shí)，我們讓孩子背誦了《好媽媽兒歌400首》中的《成語(yǔ)100首》、《俗語(yǔ)10
3、0首》以及《三字經(jīng)》；二年級(jí)背誦了《好媽媽兒歌400首》中的《諺語(yǔ)100首》、《歇后語(yǔ)100首》和《弟子規(guī)》；三年級(jí)我們正在讀《論語(yǔ)》及《讀論語(yǔ)學(xué)成語(yǔ)》。這其中我們還間插背誦了《傳統(tǒng)文化》和自編的《經(jīng)典誦讀》內(nèi)容，做到了課內(nèi)、課外相穿插,古代經(jīng)典與現(xiàn)代經(jīng)典相結(jié)合。2.形式多樣謀突破興趣永遠(yuǎn)是學(xué)牛的動(dòng)力之源，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)等同于精神折磨，經(jīng)典詩(shī)文誦讀同樣如此。誦讀中，我重視創(chuàng)新激勵(lì)，提倡不帶“任務(wù)”，愉快誦讀。(1)適時(shí)推薦：教師要做有心人，抓住有利契機(jī)，適時(shí)向?qū)W生推薦。七夕，學(xué)習(xí)《乞巧》，吟誦《幼女詞》；教師節(jié)，送老師一段繪
4、聲繪色的誦讀《春夜喜雨》、《無(wú)題》，上課前孩子動(dòng)情地誦讀給老師，真是令人心動(dòng)的禮物；中秋節(jié)，我們約定對(duì)明月誦讀古詩(shī)，吟誦起《中秋月》吋，有了一種莫名的感動(dòng)，這不就是《明月千里寄相思》的情感嗎？……春天和孩子們一起徜徉在校園、田野、大海邊,我們賞春光、吟春風(fēng)、話春雨；夏天我們?cè)诤苫ǔ剡呏斜痴b《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》、《山亭夏日》，在感受夏季的炎熱中學(xué)習(xí)《無(wú)名雜詩(shī)》、《夏日南亭懷辛大》等；秋天在《望洞庭》、《山居秋暝》、《秋夜曲》中領(lǐng)略秋景的美麗；冬天在呼嘯的北風(fēng)中吟誦雪的美麗、松的高潔、梅的傲骨。(1)故事遷移：《三字
5、經(jīng)》最大的特點(diǎn)就是和故事相結(jié)合，在誦讀《三字經(jīng)》的過(guò)程中，讓學(xué)生在故事的傾聽(tīng)后進(jìn)行誦讀，學(xué)生不僅記得牢、有興趣,而且也在無(wú)意識(shí)中規(guī)范著自己的行為。在《漫步節(jié)日之旅》的誦讀中，針對(duì)節(jié)日讓學(xué)生冋家搜集節(jié)日的傳說(shuō)、故事、習(xí)俗，七夕的《牛郎織女》，除夕的《年的來(lái)歷》，端午節(jié)的《端午節(jié)的由來(lái)》……學(xué)生在搜集故事、講故事、聽(tīng)故事中對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)情趣濃厚、記憶深刻，知識(shí)的積累得到拓展和延伸，搜集資料的能力得到提高。(2)游戲創(chuàng)編：低年級(jí)的孩子，各種行為習(xí)慣還沒(méi)有完全養(yǎng)成，午休學(xué)生去吃飯的路上嘰嘰喳喳。反復(fù)勸說(shuō)無(wú)效，一日我隨口來(lái)了句“人之初，
6、性本善”，孩子們便跟著誦讀起來(lái)。而后孩子們竟自覺(jué)地只要是往餐廳走的吋候就開始背誦。孩子們的小嘴得到了發(fā)揮“光熱”的地方，小腳走得也有節(jié)奏了。于是乎我把《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》融入到跳皮筋、拍手歌等游戲中；把古詩(shī)配上動(dòng)作，改編了我們班自己的“廣播操”……這樣的游戲活動(dòng)既消除了學(xué)生們學(xué)習(xí)的疲勞,又激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的興趣。二、享一一處處經(jīng)典潤(rùn)心靈1?多元評(píng)價(jià)促誦讀要多層面構(gòu)建積極的誦讀評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成就感，體驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)其后續(xù)誦讀的內(nèi)驅(qū)力。(1)激勵(lì)性評(píng)價(jià)：誦讀內(nèi)容學(xué)生如果能夠流利地背誦，教師或者給予“大拇指”標(biāo)志卡；
7、而每日一誦的“加星卡”則可以有效地促發(fā)學(xué)生每天的晨讀和課前五分鐘的動(dòng)力。五十個(gè)星星可以獲得“誦讀之星”，五十個(gè)“大拇指”可以得到“背誦大王”稱號(hào)，而親子共讀之星的評(píng)選更使全家讀書蔚然成風(fēng)。(1)即時(shí)評(píng)價(jià):無(wú)論是誦讀課上或者晨讀中學(xué)生課前搜集資料的交流、精彩的講解、流利的朗讀、快速的背誦，還是課前五分鐘以及課后的鞏固，只要孩子積極投入，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。(2)期待評(píng)價(jià)：在全班進(jìn)行誦讀時(shí)，不是整齊劃一地要求所有學(xué)生一個(gè)吋間都背誦下來(lái)，而是因人而異，循序漸進(jìn)，反復(fù)鞏固，讓學(xué)生在沒(méi)有壓力的前提下熟讀成誦。2.多彩活動(dòng)享經(jīng)典詩(shī)詞誦讀不
8、局限于教室，春花爛漫的校園、楊柳依依的公園、波濤洶涌的海邊……有詩(shī)意的地方都是最好的誦讀場(chǎng)所。詩(shī)詞學(xué)習(xí)也不僅僅是簡(jiǎn)單地背誦,而是融吟唱、串聯(lián)、繪畫、表演等于一體，讓孩子們每個(gè)細(xì)胞都在誦讀活動(dòng)中快樂(lè)地綻放。(1)學(xué)科整合促進(jìn)誦讀?！爱嬍怯行卧?shī)，詩(shī)是無(wú)形畫，詩(shī)畫同源”，將詩(shī)詞引入美術(shù)課堂，以詩(shī)
