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《淺談高職院校體育教學的現(xiàn)狀及對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談高職院校體育教學的現(xiàn)狀及對策蒲宇奇山東煤炭技術學院255100一、高職學校體育教學現(xiàn)狀分析1.體育教學觀念陳舊，體育意識不強。由于高職院校都是由原先的中?；蚣夹g學校升級或合并而來，盡管在升級后，辦學層次上來了，但是大部分學校在其教師配備和場地器材并沒有發(fā)牛太大的改變。由于學校領導的體育意識不強，把更多經(jīng)費投資在專業(yè)課程設置上，對體育的重視程度并不夠。因而，在體育教師引進和課程安排上并沒有實質(zhì)的變化。2.體育教學目標并沒有與學牛未來職業(yè)需求相結合。高職院校培養(yǎng)的是應用型人才，學牛畢業(yè)后，更多的是在生產(chǎn)第一線工作，因而他們要適應緊張而單調(diào)的流水作業(yè)；要承受來自
2、機械的振蕩、噪聲干擾；要經(jīng)得住特殊氣味、冷熱空氣的侵襲；要能在高、難、險的環(huán)境擔負高精細的生產(chǎn)工藝等。這就要求他們必須具備特定的職業(yè)身體素質(zhì)。而我們很多的高職院校的體育教學目標并沒有體現(xiàn)出這一點，體育教學目標和教學模式和普通中學乃至于高校并無差別，完全脫離了高職院校學牛未來職業(yè)的需求。3.教學內(nèi)容重復，考核方式片面。目前，體育課教學內(nèi)容選擇，沒有完全擺脫以競技教材為主的舊教材體系的束縛，教學內(nèi)容應體現(xiàn)高職院校學校體育的特色和木質(zhì)功能，開發(fā)和選擇職業(yè)性體育。長期一來高職體育教學基木上是競技體育項目的教學，在教材內(nèi)容的選擇、教學組織形式的改革、學牛成績的評定等方面
3、存在諸多不足。當前學生喜歡體育，但不喜歡上休育課，其中很大程度上是因為課的內(nèi)容陳舊乏味，缺少新意，不符合學牛的需要。另外，教材形式單調(diào)，枯燥無味，考核標準太高、太難，沒有考慮學牛的個體差異，對發(fā)展學牛個性考慮較少也是影響學牛體育興趣的主要因素。4.師資力量不足,體育教學資源匱乏。目前，大多數(shù)高職院校教師的編制缺口較大，師資力量嚴重不足。同時高職生對教師的性別差異比較敏感，特別希望體育教師具有更高的素質(zhì)。高職學校體育師資隊伍年齡結構、學歷結構、知識結構、能力結構方面與其他專業(yè)教師相比都存在較大差距，遠遠不能滿足高職院校體育教學的需要。同時高職院校體育教學物質(zhì)資源
4、的現(xiàn)狀不容樂觀，實踐證明:良好的體育文化環(huán)境，可以加深學生對體育的了解，從而激發(fā)學生的體育興趣。體育環(huán)境包括:運動場、館的建設；體育墻報和黑板報等宣傳欄的設置，目前高職院校各種場館缺乏的程度非常嚴重，擁有量大大低于國家標準，硬件設施的差額數(shù)量相當大，各校體育器材的擁有數(shù)量也遠不能滿足教學的需要。上述這些因素都從客觀上制約了高職體育教學的發(fā)展。二、高職院校體育教學的發(fā)展對策及建議1?更新高職院校體育教學的觀念。更新被動體育教學觀為主動體育教學觀被動教學觀的特點是強調(diào)以教師為中心，教師致力于向?qū)W生傳授和灌輸知識、技能,忽視學生主體作用，課堂教學程式化、訓練化，方法
5、呆板，使學生成了教學的被動體，嚴重地阻礙了體育教學的發(fā)展。主動體育教學觀的核心是強調(diào)充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，教師要激發(fā)學生學習的主動性和積極性，誘發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情，還要善于引導他們充分理解教學內(nèi)容，教學過程由被動教學變成主動教學。教學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力必須發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)求知欲和創(chuàng)新思維講求方法的靈活性，要使教學內(nèi)容保持一定的思維價值，為提高學生創(chuàng)新能力提供良好條件，積極推動學生思維能力發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。例如學生在掌握體育游戲或體操技巧單獨動作后，就可以讓學生動腦筋創(chuàng)造小游戲或技巧小組合。在組織形式上也可以讓學生
6、輪流帶領做創(chuàng)編的準備活動和新游戲等。有意識地培養(yǎng)學生的社會活動能力和創(chuàng)新能力。2?改革和完善體育教學的內(nèi)容。在教學中還必須改變以往的以運動技術為核心枯燥單調(diào)的教學模式，采用靈活多變的，切實可行的教育方法。各種教學要求應使學生只要通過努力就能達到。采用能夠充分展示學生能力，又能讓學生學得活、用得活的方法，使學生對每次課的練習都有-?種新鮮感和快樂感。也可以降低某項練習的標準和要求，讓每個學生都有機會獲得成功的體驗。同時在體育教學內(nèi)容中，也要重視體育理論教學效果理論是實踐的歸納和總結，反過來對實踐起指導作用，開設一些如體育理論、運動生理、運動醫(yī)學、保健知識、競賽規(guī)
7、則、裁判法等方面的基礎理論知識，用科學的理論知識豐富學生的頭腦，使學生能獨立地根據(jù)自己的身體狀況，設計創(chuàng)造出科學的鍛煉身體的方法，為學生終身體育奠定基礎。同吋可以利用課余吋間定期舉辦一些體育知識講座，可以強化學生的體育意識。內(nèi)容可以包括:奧運史、亞運史、中外體育發(fā)展史等，還可以收集一些融知識性、趣味性的體育素材，舉辦專題講座，講授豐富多彩的，有教育性、趣味性的體育知識，則可以激發(fā)學生的求知欲，便于培養(yǎng)學生的體育興趣。3.考核與評價更加科學化。以往的體育考核基本上是統(tǒng)一項目，統(tǒng)一標準,由于學生的身體狀況，體育基礎,運動技能的水平各不相同，而用同樣的標準進行考核，
8、顯然有些不夠科學。我們經(jīng)常遇到這樣的情
