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1、高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化對(duì)策研究 中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A：1003-9082（2015）12-0130-02 高職院校體育教學(xué)過程中，因長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)高校體育教學(xué)觀念的影響，使其體育教學(xué)改革發(fā)展的十分緩慢，并且關(guān)于高職院校體育教學(xué)改革研究也比較少，因此重點(diǎn)研究高職院校體育教學(xué)過程中存在的不足是進(jìn)行改革的前提。職業(yè)教育作為培養(yǎng)社會(huì)需求的職業(yè)型技能人才，不僅需要具備過硬的專業(yè)技能，同時(shí)，還應(yīng)該具備高超的身體素質(zhì)，因此，對(duì)高職院校的體育教學(xué)進(jìn)行改革就顯得十分重要了?！ ∫?、高職院校體育教學(xué)過程存在的問題分析 1.缺乏體育精神 體育精神應(yīng)該包括三方面的內(nèi)容，一個(gè)是人對(duì)體育
2、從情感方面的認(rèn)同，一個(gè)是體育的價(jià)值觀念，還有一個(gè)就是體育的意志品質(zhì)方面。體育教學(xué)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分，與職業(yè)學(xué)生智育和德育一樣處于重要的位置上?，F(xiàn)階段，我國(guó)很多高等職業(yè)院校都在積極進(jìn)行教學(xué)改革，而改革卻也會(huì)涉及到體育教學(xué)改革，因此，在教學(xué)過程中，我們需要重視體育教學(xué)，重視對(duì)體育精神的培養(yǎng)，但是在現(xiàn)在很多高職院校中，大都會(huì)忽略這一點(diǎn)，很多學(xué)校的體育教學(xué)改革都是走走形式而已?！ ?.體育教師缺乏 師資力量的缺乏，一方面是進(jìn)入新世紀(jì)以后我國(guó)高等教育不斷擴(kuò)大招生，結(jié)果學(xué)生的數(shù)量越來越多，而教師的數(shù)量不增反減。對(duì)于高職院校來說，這一現(xiàn)象更為明顯，學(xué)生的數(shù)量不斷增加，而體育教師的數(shù)
3、量卻沒有增加，則就造成了師資力量缺乏的現(xiàn)象，另一方面很多從體育院校畢業(yè)的學(xué)生從待遇和各個(gè)方面的需求分析，更愿意到普通高等院校從事體育教學(xué)，都不愿意到職業(yè)院校從事體育工作，相對(duì)于高等院校來說，高職院校引進(jìn)體育教師的難度更大，這樣學(xué)生和體育教師之間的數(shù)量差距越來越大，最終導(dǎo)致了高職院校的體育教學(xué)存在顯著的不足，使得教學(xué)存在形式化的現(xiàn)象?！ ?.體育課程設(shè)置不明確 現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的體育教學(xué)和競(jìng)技體育教學(xué)依然存在很大的分歧，這些教學(xué)理念和教學(xué)方法仍然在討論和發(fā)展中。高職體育教學(xué)過程中，體育教材并不是十分的統(tǒng)一，教材內(nèi)容很多情況下都不符合實(shí)際的教學(xué)需求，其內(nèi)容在促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展過程中不符
4、合實(shí)際的教學(xué)需求。很多學(xué)生都反映，體育教材中的很多內(nèi)容都沒有什么作用，這就需要高職院校的教學(xué)部門對(duì)教學(xué)需求進(jìn)行詳細(xì)而全面的分析之后，再確定使用哪種教材?！ ?.體育教學(xué)缺乏體育職業(yè)特征 高職教育的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在掌握一定理論知識(shí)的同時(shí)，具備實(shí)踐操作的能力，從而能夠在實(shí)際生產(chǎn)、及未來的崗位工作中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。高職教育主要應(yīng)該注重學(xué)生的技能型和實(shí)用性，這就要求在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，需要向?qū)W生積極的滲透所學(xué)專業(yè)的職業(yè)特征，為保證學(xué)生將來更好的適應(yīng)崗位需求做充分的準(zhǔn)備，但是就現(xiàn)階段我國(guó)高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，體育教學(xué)過程中體育教師并不能做到這一點(diǎn)。 5.高職院校體育教學(xué)方法、教學(xué)
5、模式和學(xué)生評(píng)價(jià)方面存在不足 高職院校體育教學(xué)采用的方法多數(shù)都是填鴨式教學(xué)或者灌輸式教學(xué)，在課堂上和練習(xí)過程中，只是讓學(xué)生一味的死記硬背理論知識(shí)，讓學(xué)生盲目的去模仿，不注重素質(zhì)教育，不注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自我意識(shí)的教育和培養(yǎng)，只是單方面的追求學(xué)生卷面上的成績(jī)。高職院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，都是按照期末成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，每次考核內(nèi)容都是那么幾個(gè)規(guī)定的動(dòng)作，考核形式十分僵化，不符合體育教學(xué)改革的需求，而這種用成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，其并不能真實(shí)反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，這樣的評(píng)價(jià)方法并不利于去培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和體育能力，更別說讓學(xué)生掌握一定的體育項(xiàng)目了?！ 《?、高職院校體育教學(xué)的優(yōu)化對(duì)
6、策分析 1.擺脫束縛，更新思想 現(xiàn)階段，高職院校體育教學(xué)過程中，深受傳統(tǒng)高等院校教學(xué)理念的束縛，嚴(yán)重阻礙了現(xiàn)代高等職業(yè)院校體育教學(xué)改革的進(jìn)程，因此，在教學(xué)過程中，高職院校應(yīng)該大膽改革，勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，只有這樣才能保證高職職業(yè)教育放開手去改革，去變化。在體育教學(xué)改革過程中，應(yīng)該審視現(xiàn)在，面向未來，為廣大學(xué)生樹立起正確的體育教學(xué)觀點(diǎn)，保證職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才真正的德智體美勞全面發(fā)展。 2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 強(qiáng)化高職院校體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該做好以下幾方面的工作：首先，注重提高教師的科學(xué)研究能力和教學(xué)水平，可以通過集中學(xué)習(xí)、盡心和討
7、論等形式提高體育教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，從而保證高職院校的體育教師能夠更好的適應(yīng)教學(xué)改革的需求;其次，高職院校要提高體育教師的待遇，通過提高待遇積極吸引體育院校畢業(yè)的學(xué)生前來高職院校任教，不斷對(duì)教師教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化高職院校體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)的目的。 3.從學(xué)生的主體地位出發(fā)，完善體育教學(xué)機(jī)制 高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，應(yīng)該注重積極實(shí)施素質(zhì)教育，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師應(yīng)該改變過去以教師為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練
