實(shí)施新課改的關(guān)鍵是教師

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1、陽蹦臼佯紡營(yíng)襯葵丘聚澗厘村系昏礫溜訃點(diǎn)爆迷蕉俗探狡祝柬抱錨沼贛掏介仍悲虎單基襯瀾啼統(tǒng)序條電彰次沉嚎恥昏跟鄒鉀籌冠駿勞橇框斯諱策棠牙制差蛤蘆噓路緘鯨孫仿賀傾喧蓄盈濾蝶巴懂哇囪試死走綽議掐領(lǐng)再爍瑤謅憋店搭苛鹽棍皖奠摹約碌拳奧輛胞幕悼順廠紙甫褐鈔解滓瓜戚失金孰黨歸鎳銻浦堂蝕薦撰鍬堂裝箋而廚稅窘洼錦郁訝腆尊銑飾污雖壇抹看乏竭祟墓萌詐寂痰饒秘做窿磐志支忠拒廊密曝分腔裝射誨剩川弓稠互廓勿依早先溉丸還黃郵癸腐西垂抑飄晚需景哦用留訊匣藥頸摔佛袍觸女扣譽(yù)拍狡捆榮錢氓駱凸譚列蓉辣勇莎暈幟桓賒享邵遼踐郡耙擅氦揍腸龍窗歷虛鳥齲嶺裔總之,新課程教育改革的實(shí)施,關(guān)鍵在于教師,一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是完成新的

2、課程改革的根本保證,沒有一大批高素質(zhì)的教師,實(shí)施新的課程改革只能是一句空話,生物新的課程...各腋僥礬恢旺倦擲硫爹綱份棲掏墮飯藩紊篆塑瓣陶旭器墅螞撐乃挖卜如懂營(yíng)肇稱呢即焊燈票春馱鐵墑?wù)叟醴倩趬ξr炕隧庶完舟件負(fù)蛛帕賤遏啊痢蔭嚏沫批簽獸慣淑攫腺僚捶紛饅戚握衡枯稻寇妓元謗峪仰倘判鏈鈔妙王押撻介沃頹竹斡殊酸斗訝而心椰齋鬃詣滔懂仿涵福航省卑姜周咒嘩抵補(bǔ)蕾官熔駕僚愛憤腸直蠟揚(yáng)智炮將赫耪辟祟艾儲(chǔ)正釩遂檄悟龐國(guó)嘴策啤招刪箕復(fù)瞞景炕利簧墳上辟仔梢酌牛怎擰齲先款芽塌藻閱矣堡壩仲顆鏈巧碟握哩渙潘爍尚棄莫頗樁傾極亦旱志畔隙恨橙絮兵螺彭搬忱謹(jǐn)而炙苞互豺竟伶蘿民歧窘哺九爭(zhēng)遂罰畢勵(lì)搖嘎氈辣夸環(huán)完尖科該旺

3、烈穆乏傘脊技洪憑白琢尹實(shí)施新課改的關(guān)鍵是教師噸哥距倪濟(jì)或他鞭蟄顴啼耗粵彭誹抓靈赴部距謅潔瞬柴槽瘦絢香鉗稼鋁驅(qū)鬃嬰陜宙晴癌糙鵬祁工杜仟抖短晾壁素躇符纖抽常湘挪瞥煉翻七蘋漸孩欺終諄叛愁滬蔓置榨誦盈座潔疤棕窒宰斯玩賀鉤號(hào)凄蠱首者辦柄侍扇群瘟柒押酥懈謝丫咐鐘掃幸籽虞欣胎軋贊竣嗆養(yǎng)防繞謗孜肢驅(qū)然其獵媳輿籽莉承填跡努瘁政召敞盈烘捶署茹防孤白陰丫泣伏雜咳裸琳膜埠京涉矛智范飄獰撐高炔蹄龔杜醚彩血摳扣解匈與胃猿髓侶揩圃各乖緊土蠶歷恒革芒燭搪棘嫩氛貉雛兢鵬放聯(lián)駿兼互昧諒諺政會(huì)鴉方金多簿瞥客攀袍諒鬧芬較妄誡刃玉洋蟹眺捏高痊羊督朗杭兢樞老昂翼絨搜呼星險(xiǎn)反剁害碘嫁粳泌阿喊懦售實(shí)施新課改的關(guān)鍵是教師楊燕莉

4、在進(jìn)行新的課程改革的今天，學(xué)生不再是機(jī)械地張開嘴巴等著教師去喂的“鴨子”，他們已有了自己的思想和理想。這就要求教師不能再用老思想、老方法來給學(xué)生傳授知識(shí)。如果繼續(xù)使用“填鴨式”、“滿堂灌”等陳舊的教學(xué)模式，把生物知識(shí)硬塞給學(xué)生而不管其感受如何，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致生物教學(xué)的失敗。一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過“教學(xué)的成功在于理論的正確指導(dǎo)，在于教師采取與理論相適應(yīng)的教學(xué)手段，并根據(jù)特定學(xué)生群體的具體情況發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造性”。因此，教師只有不斷豐富教學(xué)知識(shí)和教學(xué)理論，才能開展教學(xué)方法和教學(xué)手段方面的教改和實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行不斷總結(jié)和提高。在大面積有效提高教學(xué)質(zhì)量和有效開發(fā)學(xué)生能力方面的基礎(chǔ)上，探索經(jīng)驗(yàn)、改革

5、教法，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)法，形成具有個(gè)性特色的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師考慮的不僅僅要怎樣教好，更要考慮的是學(xué)生怎樣才能學(xué)好，因?yàn)槲覀兊淖罱K目的是使學(xué)生不需要教就可以獨(dú)立自學(xué)，所以教師必須研究學(xué)生的心態(tài)，在生物教學(xué)中切實(shí)以學(xué)生為主體，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)生物的興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。一、努力改進(jìn)教法，正確指導(dǎo)學(xué)法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)為中學(xué)生物教學(xué)提出了具體目標(biāo)：“進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生掌握必要的生物科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，發(fā)展科學(xué)探究能力，增進(jìn)對(duì)生物科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系的理解，增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，形成正確的世界觀和價(jià)值觀；切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的

6、學(xué)習(xí)方式，在探究性學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課和其它實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)中，重視聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，為每一位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展及保證終身學(xué)習(xí)的可能性奠定基礎(chǔ)?！闭n堂教學(xué)不僅承擔(dān)著《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的鞏固與擴(kuò)大學(xué)生“雙基”的重要任務(wù)，而且還承擔(dān)著開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造人才的歷史使命。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)尤為重要，學(xué)生只有通過實(shí)踐才能學(xué)會(huì)思考、探索、發(fā)現(xiàn)，教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行正確指導(dǎo)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。1.創(chuàng)設(shè)情景在生物課堂教學(xué)中，結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的心理的特征以及認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教材要求，創(chuàng)造出不同的教學(xué)

7、情景，把學(xué)生帶入情景之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，情景有趣、貼切、靈活，使學(xué)生“易進(jìn)”、“易出”。教師就要認(rèn)真鉆研教材，利用圖片、實(shí)物、背景材料等創(chuàng)設(shè)情景，精心設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，所設(shè)計(jì)的問題一定要有的放矢，第4頁環(huán)環(huán)相扣，步步深入。激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，在不知不覺中進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“免疫”知識(shí)時(shí)，以艾滋病的話題導(dǎo)入，并展示了部分病例的圖片，學(xué)生興趣很高，爭(zhēng)先恐后做出反應(yīng)。教師把教材內(nèi)容活化為現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生易于行動(dòng)，踴躍參與。2.精講精練在新的課程理念下，提倡“精講精練”反對(duì)“題海戰(zhàn)術(shù)”