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《實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊《中共中央,國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確地把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐
2、能力作為素質(zhì)教育的重點,江澤民同志在全國教育工作會議上強調(diào)指出:"教育是...啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊實施素質(zhì)教
3、育的關(guān)鍵是教師啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育
4、的決定》明確地把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質(zhì)教育的重點，江澤民同志在全國教育工作會議上強調(diào)指出：“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要陣地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃”，這給基礎(chǔ)教育，特別是中學(xué)階段的教育提出了嶄新的要求，這就是要求我們?yōu)閲遗囵B(yǎng)出具有強烈的社會責(zé)任感，能夠主動全面發(fā)展自己，有著多樣化的追求與不同特點的適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的一代創(chuàng)新型人才。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，而實施創(chuàng)新教育，就必須對傳統(tǒng)的教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法等進行變革，徹底改革“應(yīng)試教育”存在的種種弊端；要使學(xué)生被培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才，關(guān)鍵是需要創(chuàng)新型的教師?！ ∫弧⒏陆處煹慕逃^念，是實施創(chuàng)新教育的
5、基本前提?！ 慕逃慕嵌葋砜?，中學(xué)階段是人才成長和發(fā)展的基礎(chǔ)階段，是繼承前人知識，培養(yǎng)基本技能和能力的重要時期。但是，由于我們傳統(tǒng)的應(yīng)試教育自古到今，不論大中小學(xué)，都太注重繼承，太注重記憶，太注重知識的簡單重復(fù)，太注重吸收，使得很多優(yōu)秀人才被埋沒，甚至被扼殺；據(jù)國外的雜志統(tǒng)計，20世紀對人類貢獻比較大的100項創(chuàng)造發(fā)明中，中華民族一項都沒有，諾貝爾自然科學(xué)獎一共頒發(fā)了100期，前99期獲獎人數(shù)503人次，其中華人6人次，還都是在美國獲得的，我們國家建國51年了，尚未培養(yǎng)出一個諾貝爾獎獲得者；但是，現(xiàn)代心理科學(xué)研究表明，人的智力完全按照心態(tài)曲線的方式分布，中國心理學(xué)家曾對我國20多萬人進行調(diào)查
6、，結(jié)果是智力特別高（智力超過140，又稱“天才智力等級”）的約占人口總數(shù)的千分之三，按此計算，在我們10多億人口的泱泱大國，至少應(yīng)當有300萬個“天才智力等級”的優(yōu)秀人才，有這么雄厚的人才資源庫，卻未能培養(yǎng)出一個諾貝爾獎獲得者，這就是我國教育的最大悲哀！ 現(xiàn)代科學(xué)表明：人的心理和生理素質(zhì)的發(fā)展有一個整體性特征，只有當一個人的整體素質(zhì)得到提高，他的某一方面素質(zhì)才能得到較高發(fā)展。普通高中作為九年義務(wù)教育后高層次的基礎(chǔ)教育，一方面是為高等學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀生源，另一方面是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的勞動后備力量；基礎(chǔ)教育是一個人發(fā)育成長的重要階段，要為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)不僅包括必要的文化科學(xué)知
7、識，而且包括高尚的思想品德、健康和審美情趣，現(xiàn)代文明意識和良好的身體、心理素質(zhì)，同時還包括創(chuàng)新素質(zhì)——獲取新知識的能力，解決實際問題的能力、動手和實踐能力、創(chuàng)造性思維能力。然而，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，這是相沿幾千年對教師及其職業(yè)特點的概括，這種傳統(tǒng)的教師觀把教師看作知識的傳授者，“學(xué)富五車”是傳統(tǒng)的知識型教師的最高標準，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使高中生成了大學(xué)的預(yù)備班，教師為了考試而教，教死書，死教書，
