試論中學(xué)圖書(shū)室在學(xué)校教育中重要作用

試論中學(xué)圖書(shū)室在學(xué)校教育中重要作用

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1、試論中學(xué)圖書(shū)室在學(xué)校教育中重要作用摘要:本文從圖書(shū)室的作用、任務(wù)、發(fā)展、建設(shè)等方面論述了圖書(shū)室在學(xué)校教育中的重要作用,對(duì)圖書(shū)室如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而開(kāi)展工作、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育等進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞:圖書(shū)室;愛(ài)國(guó)主義教育;素質(zhì)教育;教育職能中圖分類(lèi)號(hào):G258.69文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1812-2485(2014)03-043-03學(xué)校圖書(shū)室是學(xué)校進(jìn)行精神文明建設(shè)、是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要課堂,也是愛(ài)國(guó)主義教育陣地,是學(xué)校教育工作的重要組成部分。下面筆者就圖書(shū)室在學(xué)校教育的重要作用作如下論述:1中學(xué)圖書(shū)室是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生素質(zhì)的職能部

2、門(mén)學(xué)生在校學(xué)習(xí),教師在課堂上直接傳授知識(shí),是獲得知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、提高素質(zhì)的一種主要形式,但決不能忽視圖書(shū)室的教育職能。課堂學(xué)習(xí)受教材、教時(shí)及教學(xué)環(huán)境的局限,教師只能將教材中最基本最核心的知識(shí)傳授給學(xué)生,許多相關(guān)的知識(shí)需要通過(guò)課外學(xué)習(xí)進(jìn)一步消化、吸收,才能牢固掌握。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是單向灌注式的老師講學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體只能以被動(dòng)的方式接受知識(shí),這在很大程度上壓抑了學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng),妨礙了學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的生成。要提高學(xué)生的素質(zhì),除了具備課本中的學(xué)科知識(shí)外,更需要充實(shí)廣泛的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的知識(shí)。學(xué)校圖書(shū)室是保證學(xué)校對(duì)青少年和兒童進(jìn)行卓有成效的教育的一項(xiàng)必不可

3、少的事業(yè),一個(gè)出色的圖書(shū)室是保證學(xué)校教育成就的基本條件。目前我國(guó)中學(xué)開(kāi)展教育改革,其目的就是要開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力,這剛好是圖書(shū)室教育的優(yōu)勢(shì)。圖書(shū)室教育與課堂教學(xué)不同,不要求統(tǒng)一,只強(qiáng)調(diào)個(gè)性的培養(yǎng),和主張自我摸索,不斷分析,不斷總結(jié)。運(yùn)用圖書(shū)室特定的環(huán)境、特定的氣氛,利用圖書(shū)室豐富的藏書(shū)和各種學(xué)科的圖書(shū)資料,使學(xué)生在圖書(shū)室這個(gè)知識(shí)海洋里自由遨游,不斷地汲取豐富知識(shí),使學(xué)生們?cè)趫D書(shū)室里日積月累的閱讀學(xué)習(xí)中,達(dá)到開(kāi)發(fā)智力、提高素質(zhì)的功效,起到了課堂教育的補(bǔ)充作用。2中學(xué)圖書(shū)室是學(xué)校開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的重要陣地2.1開(kāi)展

4、愛(ài)國(guó)主義教育是中學(xué)圖書(shū)室的重要職責(zé)中學(xué)圖書(shū)室同一般圖書(shū)館相比,既具有一般圖書(shū)館的共性,又具有其自身的特性,即讀者主體是青少年學(xué)生,其教育職能尤為突出。當(dāng)前中學(xué)圖書(shū)室在履行教育職能,開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育方面存在的主要思想障礙有兩種:一是認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育是政工部門(mén)的事,與已無(wú)關(guān);二是中學(xué)圖書(shū)室經(jīng)費(fèi)有限,無(wú)能為力。都沒(méi)有把愛(ài)國(guó)主義教育放到培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的合格人才的戰(zhàn)略高度去對(duì)待。因此,不斷提高加強(qiáng)中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)國(guó)家強(qiáng)盛、民族興旺的重要性的認(rèn)識(shí),從而發(fā)揮主觀能動(dòng)性是中學(xué)圖書(shū)室能否把愛(ài)國(guó)主義教育開(kāi)展起來(lái),堅(jiān)持下去的關(guān)鍵。把對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育納入職

5、責(zé),納入工作議事日程;購(gòu)進(jìn)國(guó)家教育部門(mén)推薦的愛(ài)國(guó)主義教育的書(shū)籍,挖掘現(xiàn)有書(shū)刊中潛在的愛(ài)國(guó)主義教育資料,從理論、知識(shí)、科技、人物、世界觀等諸多方面更加直觀形象地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,發(fā)揮學(xué)校其它部門(mén)不可替代的作用。2.2開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育是新形勢(shì)對(duì)中學(xué)圖書(shū)室的客觀要求改革開(kāi)放,發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),對(duì)人們的思想觀念和價(jià)值取向產(chǎn)生著深刻的影響。這些影響既有積極的正效應(yīng),也有消極的負(fù)效應(yīng)。這些年社會(huì)上出現(xiàn)的拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義以及丑惡現(xiàn)象就是負(fù)效應(yīng)的表現(xiàn)。近幾年青少年犯罪率不斷上升的事實(shí)告誡我們,加強(qiáng)青少年以愛(ài)國(guó)主義為主旋律的理想、道德、情操教育是關(guān)系到黨和國(guó)

6、家前途命運(yùn)的大問(wèn)題。中學(xué)圖書(shū)室應(yīng)該緊跟時(shí)代的潮流,緊緊抓住青年學(xué)生思想可塑性和求知欲望強(qiáng)的有利心態(tài),引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū),用革命的理論、科學(xué)的知識(shí)、健康的文藝、偉大的人物、英模的事跡、神圣的法律培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。3中學(xué)圖書(shū)室在學(xué)校教育工作中的重要任務(wù)3.1搞好環(huán)境宣傳,創(chuàng)造愛(ài)國(guó)主義教育的良好氛圍中學(xué)圖書(shū)室要同出版社、書(shū)店、書(shū)畫(huà)圖片社等單位保持緊密的業(yè)務(wù)聯(lián)系,及時(shí)購(gòu)進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育宣傳品,在圖書(shū)樓的門(mén)廳、走廊、閱覽室等場(chǎng)所懸掛為中華民族、為人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)作出杰出貢獻(xiàn)的領(lǐng)袖、先烈、名人的畫(huà)像、格言、詩(shī)詞等,在校園的閱報(bào)

7、欄、宣傳櫥窗、墻報(bào)、黑板報(bào)等場(chǎng)所宣傳介紹以愛(ài)國(guó)主義為主題的專(zhuān)題資料、英雄事跡、歷史事件、創(chuàng)造發(fā)明等,使學(xué)生一進(jìn)校園,進(jìn)圖書(shū)樓就能受到愛(ài)國(guó)主義的強(qiáng)烈感染,收到潛移默化的教育效果。3.2搞好導(dǎo)讀工作,弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神導(dǎo)讀的依據(jù)是閱讀傾向,它反映了讀者的思想動(dòng)態(tài)和理想追求。我們普洱市民族中學(xué)有近2千名中學(xué)生。由于受社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響,部分學(xué)生曾一度對(duì)消遣性、娛樂(lè)性圖書(shū)借閱多,對(duì)知識(shí)性、思想性強(qiáng)的圖書(shū)借閱少,特別是高一、二年級(jí)學(xué)生對(duì)武俠、言情小說(shuō)屢借不衰,且有上升趨勢(shì)。針對(duì)這一情況,我們圖書(shū)室采取四條措施:一是把部分思想性欠佳的圖書(shū)下架,停止對(duì)學(xué)生開(kāi)放;二是編

8、制一套愛(ài)國(guó)主義教育的書(shū)目卡片,附內(nèi)容簡(jiǎn)介,向?qū)W生推薦

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