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《創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境培養(yǎng)識(shí)字興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境培養(yǎng)識(shí)字興趣海門(mén)鎮(zhèn)蓮花峰小學(xué)林惠玉2008.6.20【內(nèi)容提要】識(shí)字是小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，掌握語(yǔ)文知識(shí)技能的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，叛亂激發(fā)學(xué)生他們自主識(shí)字的興趣是提高學(xué)生識(shí)字效果的關(guān)鍵。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐試從：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)識(shí)字的興趣；識(shí)字方法多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性；聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣；鼓勵(lì)“自我”興趣識(shí)字，培養(yǎng)創(chuàng)新成功感四個(gè)方面談?wù)勅绾卧谧R(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使學(xué)生能自主地識(shí)字，達(dá)到識(shí)字教學(xué)的良好效果?！娟P(guān)鍵詞】識(shí)字教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 培養(yǎng) 興趣漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是承載中華文化的重要工具。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而
2、言，識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)生學(xué)文化、學(xué)科學(xué)、學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，是他們學(xué)好語(yǔ)文、掌握語(yǔ)文各種知識(shí)技能的基礎(chǔ)，因此識(shí)字教學(xué)成為小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。我們?cè)诮虒W(xué)中認(rèn)識(shí)嘗過(guò)太空人重要，但也要認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生識(shí)字效果的重要性。怎樣提高識(shí)字教學(xué)的效率呢？結(jié)合多年的語(yǔ)言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我粗淺認(rèn)為其最主要是培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。6在多年的教學(xué)實(shí)踐中我們了解到學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了興趣就等于擁有了無(wú)窮的力量，當(dāng)他們有了興趣，就會(huì)自覺(jué)地在識(shí)字過(guò)程中人，想方設(shè)法抓住一切機(jī)會(huì)識(shí)字，并且學(xué)以致用，自得其樂(lè)。教學(xué)實(shí)踐證明：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是使學(xué)生真正成為課堂的主人，提高教學(xué)效率的重要途徑。在識(shí)
3、字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面就自己的實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)教學(xué)心得：一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)識(shí)字的興趣。小學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中能產(chǎn)生深厚了的興趣是他們識(shí)字的動(dòng)力，也是良好識(shí)字教學(xué)效果的由因，因此老師要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)和游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，漢字與他們周圍其他的事物一樣，都充滿了好奇心。在教學(xué)中，我一改以往枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)每一堂識(shí)字課，把生字出現(xiàn)在一幕幕使學(xué)生喜愛(ài)、令學(xué)生驚奇的情景中，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。例如在入學(xué)教育中，我讓學(xué)生自我介紹，同學(xué)
4、們都興高采烈地說(shuō)出自己的名字：“我是xxx?！比缓笪矣肿尯⒆觽儼炎约旱拿衷O(shè)計(jì)成各種各樣的名片，把它分給自己的伙伴，拿到名片的小朋友認(rèn)認(rèn)自己名片上的字，如果有不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)身邊的小朋友或老師，說(shuō)說(shuō)自己拿到的名片上的名字。通過(guò)這樣一個(gè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生們更快地認(rèn)識(shí)自己班中的同學(xué)，也在這樣一個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生們進(jìn)行了第一次識(shí)字練習(xí)。又如，我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常結(jié)合實(shí)際地開(kāi)展一些識(shí)字游戲，如：開(kāi)火車識(shí)字、摘果子游戲、走迷宮、“抓特務(wù)”游戲等，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。在教學(xué)人教版一年級(jí)上學(xué)期識(shí)字2時(shí)，學(xué)生按教師要求學(xué)習(xí)完生字后，每組抽一名認(rèn)字最好的同學(xué)到其他小組“
5、6抓特務(wù)”，要求小組長(zhǎng)立即幫助學(xué)習(xí)生字。這樣一來(lái)人人都不想當(dāng)特務(wù)，識(shí)字效率明顯提高，即使有困難的同學(xué)在小組長(zhǎng)的幫助下也會(huì)很快認(rèn)識(shí)。檢查一課、一單元甚至一冊(cè)書(shū)的生字都可以用此法。在教學(xué)人教版一年級(jí)下學(xué)期3時(shí)，采用開(kāi)火車識(shí)字的方法，即讓一組學(xué)生按順序讀字、組詞、分析字型、說(shuō)一句或幾句話，其他同學(xué)輕聲發(fā)出火車開(kāi)支時(shí)的“嗚——咔嚓、咔嚓”聲。如果有人說(shuō)錯(cuò)了可不會(huì)讀，火車就停下來(lái)，選其他組的“修理員”“修理”（重讀字音、組詞或其它），“修理”好后繼續(xù)開(kāi)火車。二、識(shí)字方法多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性?！敖淌菫榱瞬唤獭薄＝虒W(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以教師要盡快的“授之以漁
6、”，教給學(xué)生識(shí)字的方法，同時(shí)運(yùn)用豐富多彩、靈活多樣的識(shí)字方法， 可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識(shí)字，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常結(jié)合所授生字的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握生字。如兒歌識(shí)字法，兒歌的明快韻律和朗朗上口是小學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)，我根據(jù)一些漢字的特點(diǎn)，一些生字的認(rèn)識(shí)編成兒歌，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如：“一個(gè)王姑娘，一個(gè)白姑娘，坐在石頭上——碧”，“沒(méi)頭就是早，早上長(zhǎng)青草，牛羊見(jiàn)它樂(lè)，禾苗見(jiàn)它惱——草”，“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到左方，一對(duì)孿生樹(shù)，長(zhǎng)在石頭上——磨”6。有時(shí)
7、還有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自己在識(shí)字過(guò)程編一些適合自己理解水平的歌詞，同學(xué)們興趣盎然地參加這些活動(dòng)，活躍了識(shí)字氣氛，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。又如故事識(shí)字法：講故事、聽(tīng)故事也是小學(xué)生都喜歡的活動(dòng)，在識(shí)字教學(xué)中，我有時(shí)把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓他們通過(guò)聽(tīng)故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，激發(fā)他們的識(shí)字興趣。如教學(xué)“影子”的“影”時(shí)，把“影”字拆成“日（太陽(yáng)）、京（京京）、彡（影子）”，編成這樣一個(gè)故事：有一個(gè)小朋友京京，他站在太陽(yáng)下，地上留下了三撇（影子）。這樣，通過(guò)講故事的方式，使三者得到有趣的組合，讓學(xué)生在輕松愉快的
