朗誦社團(tuán)備課(修改)

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1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案小學(xué)期成績2014—2015學(xué)年度第1學(xué)期“春暉”朗誦社備課朗誦社團(tuán)綱要一、開發(fā)背景現(xiàn)代社會要求公民具有良好的生存能力、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集，處理信息的能力以及良好的口語表達(dá)能力。朗誦社團(tuán)正是基于這樣的認(rèn)識進(jìn)行開發(fā)的，它是對國家課程、地方課程的有益補(bǔ)充。我校依據(jù)教育局精神，結(jié)合自身實(shí)際，努力查找我校學(xué)生面上存在的急需解決的問題，尋找與演講育人課程的結(jié)合點(diǎn)。通過查找我們發(fā)現(xiàn)：一，我們的學(xué)生在課堂中的發(fā)言及讀書展示等均不夠大方、大膽、大聲；二，語文課上，能聲情并茂地朗誦課文內(nèi)容的學(xué)生少之又少；三，在課下學(xué)生的玩耍打鬧

2、卻很放得開，聲音也是無比洪亮。由此我們思考：我們的學(xué)生有潛力，在課堂中的發(fā)言能做到大方、大膽、大聲；語文課上，能聲情并茂地朗誦，只是缺少了我們的引領(lǐng)和指導(dǎo)，缺乏了我們的激勵與關(guān)注。于是，我校為解決以上問題，結(jié)合育才學(xué)校的有效做法，尋找突破口，舉辦了清楓朗誦社團(tuán)，以此引領(lǐng)學(xué)生語言素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、課程設(shè)計(jì)思路將朗誦社團(tuán)納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，確立指導(dǎo)思想學(xué)校將該朗誦的開發(fā)納入學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，并將該項(xiàng)目確立為學(xué)校重點(diǎn)打造的特色項(xiàng)目。三、總目標(biāo)學(xué)校旨在通過開設(shè)朗誦社團(tuán)，提高學(xué)生朗誦能力和口頭表達(dá)能力，進(jìn)而提升學(xué)生語言素養(yǎng)，探索語文教學(xué)新路，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展和學(xué)生的全面

3、發(fā)展。四、具體實(shí)施目標(biāo)：1、加強(qiáng)教師的朗誦教學(xué)能力的培訓(xùn)。2、研究學(xué)生朗誦能力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，按低中高三階段劃分不同標(biāo)準(zhǔn)，確定相應(yīng)要求。文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案3、對應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生不同階段的發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)編適宜的教材。4、發(fā)揮語文教學(xué)特點(diǎn)，在語文教學(xué)中，突出朗誦能力的培養(yǎng)。5、開展豐富多彩的朗誦比賽活動。定期開展主題朗誦比賽、朗誦展示周、朗誦節(jié)等。6、成立朗誦社團(tuán)，定期開展學(xué)生活動，培養(yǎng)朗誦人才，帶動朗誦活動的全面開展。7、本學(xué)段目標(biāo)：1.掌握常用字的變調(diào)如“一、不、啊”等2.掌握“停頓”“氣息”等朗誦技巧3.學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語，增強(qiáng)朗誦效果4.通過名篇佳作的朗誦，感受作品及朗誦的魅力8

4、、本學(xué)段內(nèi)容：相應(yīng)古詩詞、詩歌、散文、部分名家名篇的朗誦五、具體實(shí)施建議“朗誦”是日常生活中很普遍的活動，我們幾乎都參加過，可是到底什么是朗誦，卻不是每個人都很明確地知道，那我們就先來一起給朗誦下個定義，朗，即聲音的清晰，響亮；誦，即背誦。朗誦，就是指清晰、準(zhǔn)確、響亮有感情地把文章表達(dá)出來，是一種把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動。具體來說朗誦是一門藝術(shù)，是文學(xué)作品的延伸，當(dāng)我們以優(yōu)美的聲音、清晰而富有激情的語言，同時通過內(nèi)心感受輔之以手勢、眼神等表情動作，繪聲繪色地將文字作品生動形象地表達(dá)出來，給聽眾以強(qiáng)烈的感受和藝術(shù)上的享受時，朗誦就是容語言與表演為一體的藝術(shù)。對于這樣一

5、門藝術(shù)，我們需要做好以下幾點(diǎn)。1、要設(shè)立課時，納入課程將《朗誦》納入學(xué)校的課程計(jì)劃，保證每兩周一次的社團(tuán)活動，幫助學(xué)生初步掌握朗誦技巧。由于本人擔(dān)任六（2）班的語文教學(xué)及班主任職務(wù)，對于本班學(xué)生的興趣愛好以及性格特點(diǎn)都是從六（2）班選拔優(yōu)秀學(xué)生組成朗誦社團(tuán)，定期活動，聘請專人指導(dǎo)培訓(xùn)，形成典型帶動。2、要組建團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)培訓(xùn)文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案鑒于學(xué)校對該項(xiàng)目的定位與決心，朗誦課程在學(xué)校一至六年級全面開設(shè)，首要任務(wù)就是組建課程實(shí)施團(tuán)隊(duì)，并對團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)培訓(xùn)。（1）組建團(tuán)隊(duì)。成立學(xué)校朗誦課程領(lǐng)導(dǎo)小組及實(shí)施小組，由校長親任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，業(yè)務(wù)校長任工作實(shí)施小組組長，由每位語文老師擔(dān)任本班朗誦

6、課程教師，從中選取朗誦素養(yǎng)高的優(yōu)秀教師擔(dān)任教研組長，定期交流研討。（2）加強(qiáng)培訓(xùn)。3、要集中骨干，開發(fā)教材任何一項(xiàng)課程的實(shí)施，如果不能形成相對系統(tǒng)科學(xué)的教材體系，那就很難更好地發(fā)展和壯大，也就不能很好地實(shí)現(xiàn)課程的育人目標(biāo)。鑒于目前的朗誦課程發(fā)展現(xiàn)狀，我們在邊培訓(xùn)邊實(shí)施邊探討的基礎(chǔ)上，從朗誦團(tuán)隊(duì)中，精選優(yōu)秀骨干教師，聘請專家?guī)椭笇?dǎo)，集中力量，編寫各年段《朗誦》課程教本。4、搭建平臺，展示提升與學(xué)校讀書活動結(jié)合，定期組織不同層面的朗誦展示與評比活動。給師生提供展示個性與特長的舞臺，促進(jìn)朗誦社團(tuán)的開發(fā)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。六、課程評價(jià)建議1、突出評價(jià)的整體性和綜合性。2、定性評價(jià)

7、與定量評價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評價(jià)。3、定量評價(jià)采用等級制記分方法，評價(jià)方式可以采用教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評價(jià)相結(jié)合的模式，但要避免繁瑣化傾向。定量評價(jià)盡量不采用書面考試的形式。4、過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。尤其重視語文課堂中的形成性評價(jià)，提倡采用成長記錄的方式，隨時收集能夠反映過程和結(jié)果的資料。5、在評價(jià)時既要有反映學(xué)生與同學(xué)之間橫向比較的成績，也要有照顧個性差異反映自我發(fā)展的縱向成績。對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)