朗誦社團(tuán)備課(修改)

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1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案小學(xué)期成績(jī)2014—2015學(xué)年度第1學(xué)期“春暉”朗誦社備課朗誦社團(tuán)綱要一、開(kāi)發(fā)背景現(xiàn)代社會(huì)要求公民具有良好的生存能力、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集，處理信息的能力以及良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。朗誦社團(tuán)正是基于這樣的認(rèn)識(shí)進(jìn)行開(kāi)發(fā)的，它是對(duì)國(guó)家課程、地方課程的有益補(bǔ)充。我校依據(jù)教育局精神，結(jié)合自身實(shí)際，努力查找我校學(xué)生面上存在的急需解決的問(wèn)題，尋找與演講育人課程的結(jié)合點(diǎn)。通過(guò)查找我們發(fā)現(xiàn)：一，我們的學(xué)生在課堂中的發(fā)言及讀書(shū)展示等均不夠大方、大膽、大聲；二，語(yǔ)文課上，能聲情并茂地朗誦課文內(nèi)容的學(xué)生少之又少；三，在課下學(xué)生的玩耍打鬧

2、卻很放得開(kāi)，聲音也是無(wú)比洪亮。由此我們思考：我們的學(xué)生有潛力，在課堂中的發(fā)言能做到大方、大膽、大聲；語(yǔ)文課上，能聲情并茂地朗誦，只是缺少了我們的引領(lǐng)和指導(dǎo)，缺乏了我們的激勵(lì)與關(guān)注。于是，我校為解決以上問(wèn)題，結(jié)合育才學(xué)校的有效做法，尋找突破口，舉辦了清楓朗誦社團(tuán)，以此引領(lǐng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、課程設(shè)計(jì)思路將朗誦社團(tuán)納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，確立指導(dǎo)思想學(xué)校將該朗誦的開(kāi)發(fā)納入學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，并將該項(xiàng)目確立為學(xué)校重點(diǎn)打造的特色項(xiàng)目。三、總目標(biāo)學(xué)校旨在通過(guò)開(kāi)設(shè)朗誦社團(tuán)，提高學(xué)生朗誦能力和口頭表達(dá)能力，進(jìn)而提升學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)，探索語(yǔ)文教學(xué)新路，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展和學(xué)生的全面

3、發(fā)展。四、具體實(shí)施目標(biāo)：1、加強(qiáng)教師的朗誦教學(xué)能力的培訓(xùn)。2、研究學(xué)生朗誦能力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，按低中高三階段劃分不同標(biāo)準(zhǔn)，確定相應(yīng)要求。文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案3、對(duì)應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生不同階段的發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)編適宜的教材。4、發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，突出朗誦能力的培養(yǎng)。5、開(kāi)展豐富多彩的朗誦比賽活動(dòng)。定期開(kāi)展主題朗誦比賽、朗誦展示周、朗誦節(jié)等。6、成立朗誦社團(tuán)，定期開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)朗誦人才，帶動(dòng)朗誦活動(dòng)的全面開(kāi)展。7、本學(xué)段目標(biāo)：1.掌握常用字的變調(diào)如“一、不、啊”等2.掌握“停頓”“氣息”等朗誦技巧3.學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)，增強(qiáng)朗誦效果4.通過(guò)名篇佳作的朗誦，感受作品及朗誦的魅力8

4、、本學(xué)段內(nèi)容：相應(yīng)古詩(shī)詞、詩(shī)歌、散文、部分名家名篇的朗誦五、具體實(shí)施建議“朗誦”是日常生活中很普遍的活動(dòng)，我們幾乎都參加過(guò)，可是到底什么是朗誦，卻不是每個(gè)人都很明確地知道，那我們就先來(lái)一起給朗誦下個(gè)定義，朗，即聲音的清晰，響亮；誦，即背誦。朗誦，就是指清晰、準(zhǔn)確、響亮有感情地把文章表達(dá)出來(lái)，是一種把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的創(chuàng)作活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)朗誦是一門藝術(shù)，是文學(xué)作品的延伸，當(dāng)我們以優(yōu)美的聲音、清晰而富有激情的語(yǔ)言，同時(shí)通過(guò)內(nèi)心感受輔之以手勢(shì)、眼神等表情動(dòng)作，繪聲繪色地將文字作品生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)，給聽(tīng)眾以強(qiáng)烈的感受和藝術(shù)上的享受時(shí)，朗誦就是容語(yǔ)言與表演為一體的藝術(shù)。對(duì)于這樣一

5、門藝術(shù)，我們需要做好以下幾點(diǎn)。1、要設(shè)立課時(shí)，納入課程將《朗誦》納入學(xué)校的課程計(jì)劃，保證每?jī)芍芤淮蔚纳鐖F(tuán)活動(dòng)，幫助學(xué)生初步掌握朗誦技巧。由于本人擔(dān)任六（2）班的語(yǔ)文教學(xué)及班主任職務(wù)，對(duì)于本班學(xué)生的興趣愛(ài)好以及性格特點(diǎn)都是從六（2）班選拔優(yōu)秀學(xué)生組成朗誦社團(tuán)，定期活動(dòng)，聘請(qǐng)專人指導(dǎo)培訓(xùn)，形成典型帶動(dòng)。2、要組建團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)培訓(xùn)文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案鑒于學(xué)校對(duì)該項(xiàng)目的定位與決心，朗誦課程在學(xué)校一至六年級(jí)全面開(kāi)設(shè)，首要任務(wù)就是組建課程實(shí)施團(tuán)隊(duì)，并對(duì)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)培訓(xùn)。（1）組建團(tuán)隊(duì)。成立學(xué)校朗誦課程領(lǐng)導(dǎo)小組及實(shí)施小組，由校長(zhǎng)親任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)任工作實(shí)施小組組長(zhǎng)，由每位語(yǔ)文老師擔(dān)任本班朗誦

6、課程教師，從中選取朗誦素養(yǎng)高的優(yōu)秀教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)，定期交流研討。（2）加強(qiáng)培訓(xùn)。3、要集中骨干，開(kāi)發(fā)教材任何一項(xiàng)課程的實(shí)施，如果不能形成相對(duì)系統(tǒng)科學(xué)的教材體系，那就很難更好地發(fā)展和壯大，也就不能很好地實(shí)現(xiàn)課程的育人目標(biāo)。鑒于目前的朗誦課程發(fā)展現(xiàn)狀，我們?cè)谶吪嘤?xùn)邊實(shí)施邊探討的基礎(chǔ)上，從朗誦團(tuán)隊(duì)中，精選優(yōu)秀骨干教師，聘請(qǐng)專家?guī)椭笇?dǎo)，集中力量，編寫(xiě)各年段《朗誦》課程教本。4、搭建平臺(tái)，展示提升與學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)結(jié)合，定期組織不同層面的朗誦展示與評(píng)比活動(dòng)。給師生提供展示個(gè)性與特長(zhǎng)的舞臺(tái)，促進(jìn)朗誦社團(tuán)的開(kāi)發(fā)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。六、課程評(píng)價(jià)建議1、突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。2、定性評(píng)價(jià)

7、與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。3、定量評(píng)價(jià)采用等級(jí)制記分方法，評(píng)價(jià)方式可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的模式，但要避免繁瑣化傾向。定量評(píng)價(jià)盡量不采用書(shū)面考試的形式。4、過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。尤其重視語(yǔ)文課堂中的形成性評(píng)價(jià)，提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式，隨時(shí)收集能夠反映過(guò)程和結(jié)果的資料。5、在評(píng)價(jià)時(shí)既要有反映學(xué)生與同學(xué)之間橫向比較的成績(jī)，也要有照顧個(gè)性差異反映自我發(fā)展的縱向成績(jī)。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)