課堂觀察記錄表單3

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1、課堂觀察記錄表單（4張），請任選其一，并根據(jù)分學(xué)科視頻課例觀察結(jié)果填寫。課堂觀察記錄表單1提交日期：2014-一3-22學(xué)科數(shù)學(xué)年級-年級教材版本人教版課題用數(shù)數(shù)的策略解決實際問題觀察視角一、教什么觀察者：孫紅波網(wǎng)絡(luò)班級監(jiān)利縣棋盤鄉(xiāng)碼頭小學(xué)小數(shù)班學(xué)員孫紅波觀察視點觀察記錄1?教學(xué)目標(biāo):是否明確而恰當(dāng)？教師通過數(shù)數(shù)的策略來解決生活中的實際問題，已經(jīng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師的目標(biāo)是明確，是有效果的，是確實可行的。2.核心知識:教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？本節(jié)課，教師讓學(xué)生積極的參與整個教學(xué)活動，讓學(xué)生積極思考，操作，討論，展示，交流，探

2、究的方式來完成用數(shù)數(shù)的策略來解決生活中的實際問題。教師根據(jù)不同學(xué)生，采用靈活多變的方法引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法來解決生活中的實際問題。比如在整個的教學(xué)過程中，教師采用了讓學(xué)生掰手指數(shù)數(shù)，直接的數(shù)數(shù)，還有畫你喜歡的符號進(jìn)行數(shù)數(shù)，這樣，教師既面向了全體學(xué)生，又注意了學(xué)生的個別差界，充分的體現(xiàn)教師以人為本，面向全體學(xué)生，符合因材施教的原則。3.內(nèi)在聯(lián)系:是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系,與生活聯(lián)系？本節(jié)課，教師的教學(xué)充分的體現(xiàn)了知識與知識之間的橫向和縱向的聯(lián)系。教師在教學(xué)的過程中，充分的調(diào)動學(xué)生的生活實際經(jīng)驗與課堂內(nèi)容的整合，讓學(xué)生用數(shù)數(shù)

3、的策略來解決生活中的實際問題有了更加清楚的認(rèn)識，已經(jīng)內(nèi)化成學(xué)生在生活中的一種能力了。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)增強(qiáng)了，興趣也提高了，學(xué)習(xí)的效果就好了。4.學(xué)科特點:是否體現(xiàn)了學(xué)科特點與本質(zhì)？數(shù)學(xué)的學(xué)科特點本來就和自己生產(chǎn)生活聯(lián)系的很緊密，一年級的學(xué)生智力發(fā)展特點是有形象的邏輯思維想抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的過程，教師的教學(xué)設(shè)計充分的體現(xiàn)了這種理念。這樣就降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，是符合學(xué)生的年齡特點的。5.詳略得當(dāng):是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？教師在教案的設(shè)計上是詳略得當(dāng)?shù)?。教師沒有對學(xué)生易懂的知識講很

4、多，也對學(xué)生容易混淆的地方先讓學(xué)生自己在小組內(nèi)交流討論，交流，匯報，從而讓學(xué)生在用數(shù)數(shù)的策略解決生活中的實際問題這一方面有了更加深刻的理解。如果學(xué)生遇到這樣的實際問題，就能得心應(yīng)手的解決。6.教學(xué)資源:是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？教師在整個教學(xué)過程中，教師是很注重合理利用教材上的資源和校內(nèi)外的教學(xué)資源的。教師不僅讓學(xué)生學(xué)會此類知識，而且還讓學(xué)生學(xué)會了解決實際問題的方法和技巧。7.學(xué)法指導(dǎo):是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？如果加一些遷移性的練習(xí)就更好了，那么學(xué)生對已學(xué)的知識有一個溫習(xí)的過程，讓學(xué)生的知識掌握的更加牢固。補充視

5、點：要注意傾聽學(xué)生的表達(dá)，有時學(xué)生會有很有創(chuàng)意的表達(dá)，不能抹殺學(xué)牛的創(chuàng)新思維。讓學(xué)牛體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)改進(jìn)建議：在教師的提問中，多提了開放性的問題。適合學(xué)生用數(shù)數(shù)的方式解決生活中的實際問題。課堂觀察記錄表單2學(xué)科年級教材版本課題觀察視角二、怎么教觀察者：網(wǎng)絡(luò)班級學(xué)員觀察視點觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？3?課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計變式訓(xùn)練題？6.當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂檢測

6、學(xué)習(xí)效果，及吋反饋回授？7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？補充視點：教學(xué)改進(jìn)建議：提交日期:課堂觀察記錄表單3提交日期:學(xué)科年級教材版本課題觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：網(wǎng)絡(luò)班級學(xué)員觀察視點觀察記錄1?指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？2?學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？3?合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導(dǎo)？4?聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)牛不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？5?情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)牛主動學(xué)習(xí)？6

7、.活動作業(yè)：學(xué)生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導(dǎo)7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況補充視點：教學(xué)改進(jìn)建議：課堂觀察記錄表單4提交日期:學(xué)科年級教材版本課題觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：網(wǎng)絡(luò)班級學(xué)員觀察視點觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？2?各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？4.時間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進(jìn)行獨立思考與實踐？5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？6?作業(yè)完成：老師分

8、層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。7.相異思維：學(xué)生對同一問題有無獨特的思考和創(chuàng)見補充視點：教學(xué)改進(jìn)建議：