[匯總]17智取生辰綱教案

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1、17智取生辰綱教學目標1?具體分析“智押”及“智取”。2.環(huán)境描寫對情節(jié)的作用。3.鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物性格的方法。4?學習本文精巧的構思。

2、教學重點1?具體分析“智押”及“智取”。2?環(huán)境描寫對情節(jié)的作用。3.鑒賞本文在孑盾沖突屮刻訓人物性格的方法教學難點學習木文精巧的構思。教學方法:

3、啟發(fā)式教學教學時間;2課時教學過程

4、第一課時一、新課導入《水滸傳》梁山好漢們共聚梁山,但他們各自的出身、地位、命運、投奔梁山的動機卻不盡相同。他們當中不乏武藝高強、具有一定教養(yǎng)的軍官,青面獸楊志是其中的一個代表。今天我們就來閱讀、學習楊志命運轉折的關鍵

5、一節(jié)。二、檢查預習1?讀準下列字音。趣行(zan)虞候(yu)嗔怪(chen)尷尬(ganga)廝(si)樸刀(pd)恁地(nen)怨悵(chang)兀的(wii)tlx(du)喏喏連聲(nud)芥菜(jie)剜口割舌(wan)忒(tul)舀酒(yao)羅砲(zao)面面相覷(qu)聒噪(gud)晁蓋(chao)三阮(ruan)庵2?理解下列詞語。曉事:明白事理。尋思:思索;考慮。忍氣吞聲:形容受了氣而強自忍耐,不說什么話。喃喃吶吶:連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。絮絮聒聒:絮絮叨叨,來冋地說。熱不可當:熱得無法抵擋。出沒:出現(xiàn)和隱藏。分說:分辯。勾

6、當:事情。死心塌地:形容主意已定,決不改變。三、簡介作者,寫作背景1?作者簡介。施耐庵,元末明初小說家。2?作品鏈接《水滸傳》是文學史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說,并非一人一時Z作,而是在民間口頭傳說、藝人講說演唱的基礎上,由文人加工編撰而成。全書前半部寫“官逼民反”。后半部分寫宋江被招安,攻遼、打方臘,最后以悲劇結局。作者對起義英雄予以充分肯定和熱情謳歌,對封建階級的黑暗勢力則盡情抨擊。木書結構嚴整,以官逼民反、替天行道為主線,每個故事乂獨立成章。四、研習課文(一)整體感知1?生辰綱是什么東西?為太師蔡京祝壽而進獻的人批財物,這些都是

7、老百姓的血汗錢,是被搜刮來的不義Z財。2?生辰綱是誰取的?又是從誰的手里取走的?用怎樣的方式取走的?晁蓋、吳用等八條好漢;楊志;智取。3.學生復述基本故事情節(jié)。要點:楊志智押牛辰綱,晁蓋、吳用等人智取生辰綱。3.課文分為哪幾個部分?兩個部分:第1?6自然段是寫楊志押送生辰綱,第7?12自然段是晁蓋、吳用等人智取生辰綱,其中第12口然段是補敘。4.課文中有哪些矛盾沖突?楊志押送與晁、吳等人奪取的矛盾沖突?…主要才盾沖突楊志與軍健、虞侯、老督管之間的內部矛盾沖突--次要矛盾沖突5.小說的環(huán)境分為社會環(huán)境與白然環(huán)境,請在文章中找出和應的內容,分析其在

8、文章中起什么作用。自然環(huán)境:①是指天氣酷熱,照應下文的眾人行動困難,伏下文的軍士買酒解渴;②是指黃泥崗上松樹林內,交待劫生辰綱的地方。社會環(huán)境:一方面是指當時尖銳的階級矛盾,如白勝歌中所唱“農(nóng)夫心內如湯煮,公了王孫把扇搖〃;另一方面是指都管等人對楊志的歧視、輕視,女曠量你個遭死的軍人〃〃芥菜子大小的官職,值得恁地逞能〃,揭示了內部的孑盾,交待了沖突的內因也暗示了楊志不得志于統(tǒng)治者的悲劇命運。小說的環(huán)境描寫,在作品中一方面為推動情節(jié)的發(fā)展服務,另一方面則用來烘托人物性格與暗示人物命運。(-)深層探究晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方

9、面?晁蓋、吳用等人劫取生辰綱毋庸置疑是用了“智”,他們使用的“智”體現(xiàn)在以下幾方而:(1)智用天時。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié),“此時正是五月半天氣”,過了十四五日后(六刀初四)“天氣未及晌午,一輪紅日當天,沒半點云彩,其實十分大熱”“眾軍人看那天時,四下里無半點云彩,其實那熱不可當”。在短短兒行文字中便出現(xiàn)兩次“熱”,天氣的特征己得到極其鮮明的表現(xiàn)。所以軍漢們一見到迎面的土岡子,便“都去松樹下睡倒了”。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒有還擊之力。而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此,以逸代勞,可以說已掌握了智取的首要有利因索。(2)智用地利。

10、晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最佳地點,自然冇其屮原因。黃泥岡可以作為掩護,松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進入,又可模糊敵人的視線,使他們看不清松林內的真切情況。小說中“只見松林里影著一個人”一句屮的“影著”足以說明問題。這前兩“智”充分說明晁蓋、吳用等人做到了知己知彼,凡深入調杳研究了楊志一行人的行進時間、速度和路線。他們斷定在近止午時分,楊志一行人將抵達黃泥岡,而且軍漢們將急于進人松林避暑歇息。晁蓋、吳用等人為楊志一行人畫好了他們情愿也好,不情愿也好都將進入的“伏擊圈”。(3)智用矛盾。同樣通過仔細的觀察和分析,晁蓋等人發(fā)現(xiàn)

11、了楊志一行人內部的才盾并且利用了這一才盾。楊志擔心生辰綱出事,推遲每犬動身時間,讓軍漢們擔著百余斤擔子在烈H下行走,述時常用藤條鞭打他們,唯恐在休息時

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