[匯總]17智取生辰綱教案

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1、17智取生辰綱教學(xué)目標(biāo)1?具體分析“智押”及“智取”。2.環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用。3.鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物性格的方法。4?學(xué)習(xí)本文精巧的構(gòu)思。

2、教學(xué)重點(diǎn)1?具體分析“智押”及“智取”。2?環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用。3.鑒賞本文在孑盾沖突屮刻訓(xùn)人物性格的方法教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)木文精巧的構(gòu)思。教學(xué)方法:

3、啟發(fā)式教學(xué)教學(xué)時(shí)間;2課時(shí)教學(xué)過(guò)程

4、第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入《水滸傳》梁山好漢們共聚梁山,但他們各自的出身、地位、命運(yùn)、投奔梁山的動(dòng)機(jī)卻不盡相同。他們當(dāng)中不乏武藝高強(qiáng)、具有一定教養(yǎng)的軍官,青面獸楊志是其中的一個(gè)代表。今天我們就來(lái)閱讀、學(xué)習(xí)楊志命運(yùn)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵

5、一節(jié)。二、檢查預(yù)習(xí)1?讀準(zhǔn)下列字音。趣行(zan)虞候(yu)嗔怪(chen)尷尬(ganga)廝(si)樸刀(pd)恁地(nen)怨悵(chang)兀的(wii)tlx(du)喏喏連聲(nud)芥菜(jie)剜口割舌(wan)忒(tul)舀酒(yao)羅砲(zao)面面相覷(qu)聒噪(gud)晁蓋(chao)三阮(ruan)庵2?理解下列詞語(yǔ)。曉事:明白事理。尋思:思索;考慮。忍氣吞聲:形容受了氣而強(qiáng)自忍耐,不說(shuō)什么話。喃喃吶吶:連續(xù)不斷地小聲說(shuō)話的聲音。絮絮聒聒:絮絮叨叨,來(lái)冋地說(shuō)。熱不可當(dāng):熱得無(wú)法抵擋。出沒(méi):出現(xiàn)和隱藏。分說(shuō):分辯。勾

6、當(dāng):事情。死心塌地:形容主意已定,決不改變。三、簡(jiǎn)介作者,寫作背景1?作者簡(jiǎn)介。施耐庵,元末明初小說(shuō)家。2?作品鏈接《水滸傳》是文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō),并非一人一時(shí)Z作,而是在民間口頭傳說(shuō)、藝人講說(shuō)演唱的基礎(chǔ)上,由文人加工編撰而成。全書前半部寫“官逼民反”。后半部分寫宋江被招安,攻遼、打方臘,最后以悲劇結(jié)局。作者對(duì)起義英雄予以充分肯定和熱情謳歌,對(duì)封建階級(jí)的黑暗勢(shì)力則盡情抨擊。木書結(jié)構(gòu)嚴(yán)整,以官逼民反、替天行道為主線,每個(gè)故事乂獨(dú)立成章。四、研習(xí)課文(一)整體感知1?生辰綱是什么東西?為太師蔡京祝壽而進(jìn)獻(xiàn)的人批財(cái)物,這些都是

7、老百姓的血汗錢,是被搜刮來(lái)的不義Z財(cái)。2?生辰綱是誰(shuí)取的?又是從誰(shuí)的手里取走的?用怎樣的方式取走的?晁蓋、吳用等八條好漢;楊志;智取。3.學(xué)生復(fù)述基本故事情節(jié)。要點(diǎn):楊志智押牛辰綱,晁蓋、吳用等人智取生辰綱。3.課文分為哪幾個(gè)部分??jī)蓚€(gè)部分:第1?6自然段是寫楊志押送生辰綱,第7?12自然段是晁蓋、吳用等人智取生辰綱,其中第12口然段是補(bǔ)敘。4.課文中有哪些矛盾沖突?楊志押送與晁、吳等人奪取的矛盾沖突?…主要才盾沖突楊志與軍健、虞侯、老督管之間的內(nèi)部矛盾沖突--次要矛盾沖突5.小說(shuō)的環(huán)境分為社會(huì)環(huán)境與白然環(huán)境,請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓页龊蛻?yīng)的內(nèi)容,分析其在

8、文章中起什么作用。自然環(huán)境:①是指天氣酷熱,照應(yīng)下文的眾人行動(dòng)困難,伏下文的軍士買酒解渴;②是指黃泥崗上松樹林內(nèi),交待劫生辰綱的地方。社會(huì)環(huán)境:一方面是指當(dāng)時(shí)尖銳的階級(jí)矛盾,如白勝歌中所唱“農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮,公了王孫把扇搖〃;另一方面是指都管等人對(duì)楊志的歧視、輕視,女曠量你個(gè)遭死的軍人〃〃芥菜子大小的官職,值得恁地逞能〃,揭示了內(nèi)部的孑盾,交待了沖突的內(nèi)因也暗示了楊志不得志于統(tǒng)治者的悲劇命運(yùn)。小說(shuō)的環(huán)境描寫,在作品中一方面為推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展服務(wù),另一方面則用來(lái)烘托人物性格與暗示人物命運(yùn)。(-)深層探究晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方

9、面?晁蓋、吳用等人劫取生辰綱毋庸置疑是用了“智”,他們使用的“智”體現(xiàn)在以下幾方而:(1)智用天時(shí)。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié),“此時(shí)正是五月半天氣”,過(guò)了十四五日后(六刀初四)“天氣未及晌午,一輪紅日當(dāng)天,沒(méi)半點(diǎn)云彩,其實(shí)十分大熱”“眾軍人看那天時(shí),四下里無(wú)半點(diǎn)云彩,其實(shí)那熱不可當(dāng)”。在短短兒行文字中便出現(xiàn)兩次“熱”,天氣的特征己得到極其鮮明的表現(xiàn)。所以軍漢們一見到迎面的土岡子,便“都去松樹下睡倒了”。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒(méi)有還擊之力。而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此,以逸代勞,可以說(shuō)已掌握了智取的首要有利因索。(2)智用地利。

10、晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最佳地點(diǎn),自然冇其屮原因。黃泥岡可以作為掩護(hù),松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進(jìn)入,又可模糊敵人的視線,使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。小說(shuō)中“只見松林里影著一個(gè)人”一句屮的“影著”足以說(shuō)明問(wèn)題。這前兩“智”充分說(shuō)明晁蓋、吳用等人做到了知己知彼,凡深入調(diào)杳研究了楊志一行人的行進(jìn)時(shí)間、速度和路線。他們斷定在近止午時(shí)分,楊志一行人將抵達(dá)黃泥岡,而且軍漢們將急于進(jìn)人松林避暑歇息。晁蓋、吳用等人為楊志一行人畫好了他們情愿也好,不情愿也好都將進(jìn)入的“伏擊圈”。(3)智用矛盾。同樣通過(guò)仔細(xì)的觀察和分析,晁蓋等人發(fā)現(xiàn)

11、了楊志一行人內(nèi)部的才盾并且利用了這一才盾。楊志擔(dān)心生辰綱出事,推遲每犬動(dòng)身時(shí)間,讓軍漢們擔(dān)著百余斤擔(dān)子在烈H下行走,述時(shí)常用藤條鞭打他們,唯恐在休息時(shí)

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