淺談如何搞好習(xí)作教學(xué)

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1、淺談如何搞好習(xí)作教學(xué)躍進(jìn)路小學(xué)彭亞“作文，作文，傷腦筋”。同此可見(jiàn)作文是學(xué)生的難題，無(wú)事可敘，無(wú)話可說(shuō)，只好東拼西湊，說(shuō)些空話、套話、甚至編一些假話，內(nèi)容空洞，缺乏真情實(shí)感。有的甚至背作文以應(yīng)付考試，而教師進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，耗時(shí)費(fèi)力效力低?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中稱小學(xué)生的作文為“習(xí)作”，重在一個(gè)“習(xí)”字，要求不宜過(guò)高，低年級(jí)叫寫話，中高年級(jí)叫習(xí)作。低年級(jí)重在樂(lè)于表達(dá)，愿意寫話，中年級(jí)重在個(gè)性表達(dá)，在內(nèi)容上有自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，有自己的認(rèn)識(shí)、情感，在言語(yǔ)上說(shuō)真話，主動(dòng)性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而提高

2、學(xué)生的作文水平。一、放手讓學(xué)生寫，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間學(xué)生在一、二年級(jí)時(shí)有了寫話的基礎(chǔ)，正式習(xí)作從三年級(jí)開(kāi)始?！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”，為了打消學(xué)生一開(kāi)始就畏難的情緒，三年級(jí)階段我們提倡寫放膽文，不命題，從習(xí)作內(nèi)容上放開(kāi)，學(xué)生愿寫什么就寫什么，讓學(xué)生掌握作文的自主權(quán)，他們可以寫身邊的任何事，任何人?？梢詫懽约合胝f(shuō)的話，如花、草、動(dòng)物、景物、秋天果實(shí)......，只要學(xué)生愿寫的，都可以寫。即便到了四年級(jí)訓(xùn)練學(xué)生命題作文時(shí)，也要盡可能地讓學(xué)生創(chuàng)造更多的自我選擇的機(jī)會(huì)。文題注意靈活，能給學(xué)生留下選擇的余地，《XX笑了》、《我

3、喜歡XX》等。這樣通過(guò)學(xué)生自己選擇和決定寫作內(nèi)容，一般會(huì)導(dǎo)致積極的情感和產(chǎn)生寫作動(dòng)力，消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒，讓他們?cè)谧灾?、舒暢的氛圍中發(fā)現(xiàn)自己有能力寫好作文。二、親身體驗(yàn)，讓學(xué)生有話可寫只要是親身經(jīng)歷過(guò)的事，我們都會(huì)感覺(jué)起來(lái)特別順手。如第五冊(cè)習(xí)作，要求同學(xué)們寫《開(kāi)開(kāi)心心地玩》，我想玩是孩子的天性，讓學(xué)生盡情地玩后，再讓學(xué)生自由地寫，這樣才會(huì)有話可寫，表達(dá)真情實(shí)感。于是我組織了學(xué)生盡情地玩。有的同學(xué)做游戲《瞎子坐板凳》、《老鷹捉小雞》、《丟手絹》、《貓趕老鼠》。有的同學(xué)進(jìn)行體育鍛煉，如打球、踢鍵子比賽等等。他們

4、玩了一節(jié)課。在上第二節(jié)課的時(shí)候便指導(dǎo)習(xí)作。我問(wèn)他們：“你們是怎么玩的？”同學(xué)們都搶著發(fā)言說(shuō)出了自己的玩法，我又問(wèn)“有沒(méi)有特別好笑的事？”有的同學(xué)舉手說(shuō)：“有，謝安園同學(xué)在《瞎子坐板凳》中坐到了地上，同學(xué)們都哈哈大笑?！薄霸谫N鼻子比賽中，王云把鼻子貼到了頭上?！?.....“那你們的心情怎么樣”？同學(xué)們異口同聲的說(shuō)：“開(kāi)心極了?！蔽艺J(rèn)為通過(guò)此活動(dòng)，既讓學(xué)生玩的開(kāi)心，又達(dá)到了習(xí)作的目的，在習(xí)作2中《花》，學(xué)生對(duì)平時(shí)見(jiàn)過(guò)的花，只有一點(diǎn)點(diǎn)的印象，為了更好地習(xí)作，我組織學(xué)生去學(xué)?；▔镉^察花，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從顏色、形狀、香味等方

5、面去觀察，學(xué)生回來(lái)后，學(xué)生開(kāi)始習(xí)作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀察的仔細(xì)，語(yǔ)句也通順。其中有一個(gè)同學(xué)，寫了這樣幾句：“我來(lái)到花壇里，就像到了花的海洋，五顏六色，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在忙著采蜜，秋風(fēng)吹，一股清香撲鼻而來(lái)?！睂W(xué)生充分發(fā)揮了自己的想像，寫下了優(yōu)美詞句。所以凡是需要親身體驗(yàn)的，我都帶領(lǐng)學(xué)生去參加，讓學(xué)生通過(guò)細(xì)心觀察，進(jìn)行寫作練習(xí)這樣寫出來(lái)的習(xí)作具體、生動(dòng)。三、激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受習(xí)作成功的樂(lè)趣學(xué)生渴望成功，渴望被周圍人認(rèn)可。在學(xué)校里，人們往往在意在自己的老師和同學(xué)們心中的位置。小學(xué)生作文是并不輕松的勞動(dòng)，必須使兒童感到自

6、己是個(gè)勞動(dòng)者，使他為自己的勞動(dòng)成果而自豪，習(xí)作的成功使學(xué)生體驗(yàn)到自尊感，而這自尊感的滿足使他們喜歡了習(xí)作。所以，教師必須給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓他們享受成功樂(lè)趣。習(xí)作講評(píng)即是一種很好學(xué)習(xí)方法，又是一種很好的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)講評(píng)，能激發(fā)學(xué)生的自信，提高學(xué)生的寫作水平。老師在看完學(xué)生的習(xí)作后，將其精彩之處標(biāo)下來(lái)，將要修改之處寫上批注，有好詞好句欣賞，有重點(diǎn)片斷評(píng)析，就是將學(xué)生修改的段落，前后對(duì)照分析，讓學(xué)生了解，怎樣寫更好，好在哪。由于學(xué)生后面修改的文章比前面的要好，所以他們能從中看到自己的進(jìn)步，感到成功的喜悅。批語(yǔ)也是

7、一種行之有效的評(píng)價(jià)方式。批語(yǔ)方便、快捷、有神秘感等符合學(xué)生的心理特征，學(xué)生樂(lè)于接受。批語(yǔ)全面、客觀有針對(duì)性，符合學(xué)生的感知規(guī)律，學(xué)生易于接受。它能接觸及學(xué)生的心靈深處，加速學(xué)生自我教育從量變到質(zhì)的心理過(guò)程。因此教師在寫批語(yǔ)時(shí)，不能草率，切記不能損傷自尊心，要寫得真誠(chéng)，有感情，多寫一些贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、有幫助教育、有建議商量等。當(dāng)習(xí)作本一發(fā)下來(lái)，他們便會(huì)看老師的批語(yǔ)，他們看著、想著，在這看與想之間，他們感情升華了，認(rèn)識(shí)提高了。批語(yǔ)是架起了一座通往孩子們心靈的橋梁。總之，多年的作文教學(xué)實(shí)踐，使我深切地感受到，作文教學(xué)不能僅

8、僅停留在課堂教學(xué)上，要引導(dǎo)他們投身到生活當(dāng)中去，寫作的素材就是來(lái)自于生活，并指導(dǎo)他們把所見(jiàn)、所聞、所感及時(shí)寫下來(lái)，這樣不僅能提高寫作水平，還能激發(fā)他們喜歡寫作，熱愛(ài)生活。