萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)

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1、第1單元：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)■教材分析本單元是小學(xué)生整數(shù)認(rèn)識(shí)的最后階段，也是系統(tǒng)整理整數(shù)概念、讀寫法則等的過(guò)程。在本單元之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，建立了良好的數(shù)概念認(rèn)知基礎(chǔ)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)，這是認(rèn)數(shù)范圍的又一次擴(kuò)展，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)具有重要的意義。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：萬(wàn)以上數(shù)的讀寫；萬(wàn)以上數(shù)的大小的比較；用萬(wàn)或億做單位改寫整萬(wàn)、整億數(shù)；求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)；數(shù)字編碼。為了讓學(xué)生對(duì)整數(shù)有更深的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)做好準(zhǔn)備，教材中特別安排了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的內(nèi)容

2、，教師還可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明發(fā)展歷史，幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵。而《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”第二學(xué)段中提出了“體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)”。還提到：1．在具體情境中，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)用萬(wàn)、億為單位的表示大數(shù)。2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。3．能借助計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。本單元教材的編寫，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：XkB1.com1.素材豐富多樣，選取廣泛。第一個(gè)信息窗是“北京知多少”，分別

3、呈現(xiàn)的是北京的水立方、鳥巢、奧林匹克公園、中國(guó)國(guó)家大劇院四大建筑的外景圖以及相應(yīng)的信息等。通過(guò)“十萬(wàn)是多少？”“一億有多大？”這兩個(gè)問(wèn)題，引出學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億的認(rèn)識(shí)，并了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。2.素材數(shù)據(jù)都真實(shí)可考。本單元教材提供的都是真實(shí)資料。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也成為學(xué)生了解社會(huì)、了解世界的一個(gè)窗口。3.教材內(nèi)容給學(xué)生充分的的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)空間?！鼋虒W(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；能正確地讀、寫萬(wàn)以上的數(shù)，會(huì)比較萬(wàn)以上數(shù)的大??；能對(duì)

4、大數(shù)目進(jìn)行合理的估計(jì)。過(guò)程與方法：會(huì)把整萬(wàn)、整億的數(shù)改寫成以“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，體會(huì)用“萬(wàn)”或“億”為單位計(jì)數(shù)的簡(jiǎn)捷性；在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，了解“四舍五入”法，會(huì)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，體會(huì)“四舍五入”法在生活中的廣泛應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用萬(wàn)以上的數(shù)表示事物的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；在建立數(shù)的概念的過(guò)程中，發(fā)展遷移能力和推理能力；能自覺(jué)和同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。2.萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀、寫法。ht

5、tp://www.xkb1.com教學(xué)難點(diǎn)1.中間或末尾有0的萬(wàn)以上數(shù)的讀、寫。2.將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”的方法省略萬(wàn)位尾數(shù)求近似數(shù)。■教學(xué)建議本單元主要是教師引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)。所以，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：1.結(jié)合具體的情境，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)在日常生活和生產(chǎn)中應(yīng)用是很廣泛的，但在小學(xué)生生活中很少接觸，比較抽象。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大數(shù)的意義。教學(xué)的第一課時(shí)，我們要給學(xué)生提供生活中大數(shù)運(yùn)用的事

6、例，突出學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。接著，借助學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)以及對(duì)“萬(wàn)”到“億”新計(jì)數(shù)單位的初步了解，結(jié)合具體情境，促使學(xué)生聯(lián)想，真切感受大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。比如，播放某學(xué)校學(xué)生做廣播操的情境或某個(gè)觀看文藝演出的情境，讓學(xué)生想想“如果學(xué)校的學(xué)生為1000人，10所這樣的學(xué)校的學(xué)生有多少人？30所呢？”使學(xué)生體驗(yàn)大數(shù)的意義。還可以在結(jié)合具體情境進(jìn)行估計(jì)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。如，估計(jì)一個(gè)體育場(chǎng)大約可以容納多少人？估計(jì)一間教室里可以坐多少人？前者可能要用千或萬(wàn)做單位，估計(jì)可以容納8千人，或可以容納3萬(wàn)人，

7、不會(huì)用十做單位，精確到7890人。而后者可能就要用十甚至可以用個(gè)（5個(gè)）做單位，這間教室估計(jì)可能坐60人，或可能坐65人。對(duì)一定情境中數(shù)量大小的估計(jì)，在很大程度上是選擇正確的數(shù)量級(jí)。而選擇什么樣的數(shù)量級(jí)，是學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和數(shù)量特征的感知程度的體現(xiàn)。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過(guò)程。在教學(xué)中注重幫助學(xué)生建立數(shù)位概念，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。為了表示更大的數(shù)，數(shù)位的含義是不同位置上的數(shù)字表示不同大小的數(shù)，沒(méi)有數(shù)位的規(guī)定就沒(méi)有辦法表示更大的數(shù)。認(rèn)識(shí)個(gè)、十

8、、百、千、萬(wàn)等不同的數(shù)位，理解不同數(shù)位上的數(shù)字表示不同大小的數(shù)，是理解整數(shù)概念所必需的。學(xué)生必須清楚地了解，同樣一個(gè)數(shù)字“5”，在個(gè)位上表示5個(gè)一；在十位上表示50，即5個(gè)十；在百位上表示500，即35個(gè)百。本單元認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)，進(jìn)而理解十進(jìn)制記數(shù)法。我國(guó)的計(jì)數(shù)單位是每四位一級(jí)，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的個(gè)位、十位、百位、千位為個(gè)級(jí)，學(xué)生理解各級(jí)上的每個(gè)數(shù)字的意義，這是理解多位數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字意義的前提條件。然后從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過(guò)程。教學(xué)中，可以根據(jù)