大班音樂游戲

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1、大班音樂游戲《我是機(jī)器人》屯留縣機(jī)關(guān)旭光幼兒園李燕【活動(dòng)目標(biāo)】　　1、傾聽音樂并感受

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4、的節(jié)奏，在熟悉音樂節(jié)奏與結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲?！　?、能按音樂節(jié)奏做出機(jī)器人走、動(dòng)相互傳遞的動(dòng)作。　　3、理解傳遞的模式，體驗(yàn)與同伴合作游戲的默契與快樂?！　　净顒?dòng)準(zhǔn)備】　　音樂《莫扎特第四十交響曲》剪輯?！　　净顒?dòng)過程】　　一、模仿機(jī)器人的動(dòng)作，引起游戲興趣。　　1、你們見過機(jī)器人嗎？（見過）　　2、誰來說說機(jī)器人是怎么樣的？（幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)）　　3、木頭機(jī)器人是軟軟的還是硬硬的？（硬硬的）　　4、你們見過聲控機(jī)器人嗎？（沒有）　　5、聲控機(jī)器人就是聲音控制的?！　。ㄓ弥?/p>

5、示讓幼兒體會(huì)聲控機(jī)器人的特點(diǎn)）　　[活動(dòng)評(píng)析：機(jī)器人的話題本身幼兒就很感興趣。]　　二、傾聽音樂，了解音樂的節(jié)奏和結(jié)構(gòu)，在觀察教師動(dòng)作中理解游戲的基本動(dòng)作元素?！　÷犚魳罚纯礄C(jī)器人是怎么走路的？它的節(jié)奏是什么？　?。◣熡滓黄饘W(xué)機(jī)器人走路。教師用1234節(jié)拍提示幼兒）　　[活動(dòng)評(píng)析：老師通過自己的示范讓幼兒進(jìn)一步對(duì)聲控機(jī)器人產(chǎn)生興趣。]　　三、運(yùn)用機(jī)器人按開關(guān)加能量的互動(dòng)游戲，進(jìn)一步感受音樂節(jié)奏?！　?、剛才呀，我們機(jī)器人的電快用完了，怎么辦？（教師示范如何充電）　　2、我剛才是怎么充電的？（買插頭；找電源充；到加油站加油；買電池）　　3、可以按頭，還可以按哪里？　?。?/p>

6、音樂，師幼共同做動(dòng)作）　　[活動(dòng)評(píng)析：音樂節(jié)奏感鮮明，幼兒很感興趣。不同的節(jié)奏之間的轉(zhuǎn)變，極具情境性。]　　四、幼兒嘗試兩兩合作輪流按“開關(guān)”，給對(duì)方充電?！　?、我來看看機(jī)器人的電都有沒有充滿。（摸一摸幼兒的頭）　　2、哎呀，都沒有充滿哦，我的電是滿的　　（老師下位隨機(jī)按幼兒，讓其充電。）　　3、同伴間如何充電？（請(qǐng)老師示范。）　　4、剛才是怎么充電的？這叫什么？（幼兒兩兩結(jié)合）　?。ㄕ?qǐng)幼兒示范正確的和錯(cuò)誤的動(dòng)作，明確游戲規(guī)則。）　　5、機(jī)器人們，教師還有一些機(jī)器人等著我們充電呢?！　活動(dòng)評(píng)析：教師游戲化的語言貫穿于整個(gè)活動(dòng)，這能夠讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中沉浸在這個(gè)快樂的音

7、樂游戲中。]　　五、完整游戲?！　活動(dòng)評(píng)析：兩位教師在示范的時(shí)候，形象逼真，對(duì)頭部、肘關(guān)節(jié)、臀部、肩膀的充電，幼兒很感興趣?！　∮變荷先ナ痉跺e(cuò)誤和正確的動(dòng)作，能夠讓幼兒自己意識(shí)到正誤，再次明確游戲規(guī)則，加深影響。]　　反思：　　活動(dòng)的導(dǎo)入通過遷移幼兒已有的關(guān)于機(jī)器人的經(jīng)驗(yàn)激發(fā)幼兒的興趣?；顒?dòng)中教師幫助幼兒不斷的感知音樂的節(jié)奏，節(jié)奏快速慢速的不斷轉(zhuǎn)換，使幼兒一直沉浸在游戲的快樂體驗(yàn)中，避免了游戲的枯燥和重復(fù)練習(xí)。教師通過游戲化的語言和機(jī)器人生硬的動(dòng)作幫助幼兒掌握

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10、的節(jié)奏型。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)問題是=時(shí)，能用游戲化的語言引導(dǎo)幼兒說出自己的問題，幫助幼兒達(dá)到自我學(xué)

11、習(xí)和全班共同學(xué)習(xí)的效果。如：兩名幼兒在游戲的過程中玩的很興奮，出現(xiàn)沒有按照老師要求行動(dòng)的情況，老師說：這兩個(gè)機(jī)器人有點(diǎn)不受控制，我?guī)退麄冋{(diào)整下程序。后面幼兒兩兩相互充電的時(shí)候，這兩名幼兒還出現(xiàn)了動(dòng)手的現(xiàn)象，老師以機(jī)器人的身份介入，幫助他們充電。這樣既沒有影響到別的幼兒和上課的環(huán)節(jié)，又讓這兩名幼兒繼續(xù)回到了游戲中。