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《基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜學(xué)習(xí)行為分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、西北大學(xué)碩士學(xué)位論文基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜學(xué)習(xí)行為分析姓名：劉川川申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師：馬力20100601基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜學(xué)習(xí)行為分析摘要隨著素質(zhì)教育、以學(xué)習(xí)者為中心的教育思想與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的興起和普及，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者及其學(xué)習(xí)行為的相關(guān)研究已成為當今研究的一大熱點。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中不僅僅是對知識的獲得，更重要的是對言語、情感和態(tài)度等綜合技能的獲得。通過研究不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜學(xué)習(xí)行為的特點，以及學(xué)習(xí)風(fēng)格與網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜學(xué)習(xí)行為之間的關(guān)系，將更有利于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)
2、境的構(gòu)建，更有利于資源的合理組織與呈現(xiàn)，也更有利于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效進行和學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展。本論文采用文獻分析法、比較分析法等多種研究方法并綜合實際問卷調(diào)查，將理論與實踐相結(jié)合。從混沌學(xué)、系統(tǒng)論和學(xué)習(xí)理論出發(fā)，結(jié)合國內(nèi)外已有的復(fù)雜學(xué)習(xí)研究成果，進一步闡述了復(fù)雜學(xué)習(xí)的含義，較為準確地論述了復(fù)雜學(xué)習(xí)行為的整個過程，并對斯泰西的復(fù)雜自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)進行具體化和細化，形成復(fù)雜學(xué)習(xí)行為模型。在此基礎(chǔ)上，通過對學(xué)習(xí)者進行學(xué)習(xí)風(fēng)格和網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜學(xué)習(xí)行為的問卷調(diào)查，依據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同對其網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜學(xué)習(xí)行為進行統(tǒng)計分析，歸納總結(jié)出學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜
3、學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的特點以及遇到的問題，形成學(xué)習(xí)風(fēng)格與網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜學(xué)習(xí)行為關(guān)系圖。最后結(jié)合關(guān)系圖，根據(jù)分析結(jié)果，提出網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜學(xué)習(xí)下的資源和交互環(huán)境構(gòu)建的建議。本文主要有兩點創(chuàng)新之處：一是把復(fù)雜學(xué)習(xí)結(jié)合到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中；二是從學(xué)習(xí)者各方面進行網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜學(xué)習(xí)行為的綜合調(diào)查研究。通過本研究，可以使大家對復(fù)雜學(xué)習(xí)、復(fù)雜學(xué)習(xí)行為有更清晰、更深入的認識，對網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜學(xué)習(xí)資源、交互等環(huán)境的構(gòu)建有著重要的現(xiàn)實意義，利于網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜學(xué)習(xí)的有效進行和學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)理論，復(fù)雜學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)風(fēng)格，網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜學(xué)習(xí)行為，環(huán)境構(gòu)建AnalvsisofNet
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