優(yōu)化課堂教學(xué)，讓語文課彰顯光彩

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1、優(yōu)化課堂教學(xué)，讓語文課彰顯光彩陜西省渭南市臨渭區(qū)育紅小學(xué)王曉芳內(nèi)容提要：課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主陣地，是全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的主渠道。教學(xué)過程本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，從教學(xué)過程內(nèi)外諸因素的關(guān)系來看，教學(xué)方法又處在一個(gè)變量地位。教師必須根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、教材特點(diǎn)和教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)隨時(shí)調(diào)整，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，才能獲得語文課堂最大的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：把握目標(biāo)以讀為本夯實(shí)根基讀寫結(jié)合正文：課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主陣地，是全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的主渠道。義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程的評(píng)價(jià)目的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改

2、進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師教學(xué)，改善課堂設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！币罁?jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指引的方向，筆者針對(duì)以上新課程改革中存在的問題，結(jié)合新課程教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)語文課堂教學(xué)的方法進(jìn)行了以下幾個(gè)方面嘗試。1、吃透教材，準(zhǔn)確把握學(xué)段目標(biāo)。崔巒老師在第九屆全國閱讀教學(xué)研討會(huì)上指出：根據(jù)課標(biāo)要求，中年級(jí)要注重理解詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用；能初步地理解文章的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。因此，在閱讀教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本作出解釋的能力和初步把握主要內(nèi)容的能力。為了逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生整體把握的能力，在中年級(jí)的前期一定要

3、加強(qiáng)段的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生理清段序、歸納段意、揣摩一段話寫法的能力，這樣才能順利地向高年級(jí)過渡。我在執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)《搭石》一課時(shí)很好的落實(shí)了這一要求。在教學(xué)中，我從語言文字入手，讓學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)情感。緊緊抓住課文中出現(xiàn)的四字詞語體會(huì)段的內(nèi)容和文章所蘊(yùn)含的情感。如學(xué)生讀“脫鞋挽褲”，體會(huì)人們過河的不方便，品讀“協(xié)調(diào)有序”、“招手示意”、“理所當(dāng)然”，體會(huì)鄉(xiāng)親們互相謙讓的品德美，從“平整光滑”、“二尺左右的間隔”、“橫著擺一排”，讀出鄉(xiāng)親們純樸、勤懇和一心為他人著想的美好品質(zhì)。2、夯實(shí)字詞，打好語文學(xué)習(xí)根基。我國的漢字博大精深。有多音字、形

4、近字、同音字、一詞多義等，知識(shí)特別多。所以在生字詞教學(xué)時(shí)，要采用多種方法，使學(xué)生記得牢、用的準(zhǔn)。如我在指導(dǎo)學(xué)生寫“趣”字，通過課件出示不同的例字。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)寫“趣”字要注意，走字底的捺要變長，“取”的捺要變成點(diǎn)，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)就像“下樓梯”。循循善誘的引導(dǎo)，形象生動(dòng)的講解，不僅讓學(xué)生寫好了一個(gè)字，還教給了學(xué)生觀察字形、寫好帶走字底的方法。在字詞教學(xué)上，給我印象最深的是上《紅領(lǐng)巾真好》一課時(shí)，我運(yùn)用造字規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“牌”“嶄”等字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)感受到了漢字文化的博大精深。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓

5、學(xué)生在正確、流利的朗讀中識(shí)字，學(xué)詞，感悟，積累。字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)功能的綜合化。如讓學(xué)生邊讀課文，邊做一做“撲棱棱”的動(dòng)作，感受小鳥的快樂，理解“膨松”一詞時(shí)，讓學(xué)生說一說自己見過的那些東西是膨松的，并練習(xí)填空“膨松的（????）”，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上又增加了積累。3、以讀為本，領(lǐng)略體會(huì)語言魅力。語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感，只有抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來。在教學(xué)中，老師要帶領(lǐng)孩子充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。在課堂上，教師不僅注重自身的范讀，傾聽，

6、同時(shí)還要注重引導(dǎo)，如你讀懂了什么，看到了什么，聽到了什么，想到了什么等。讀出文本的意境和畫面，讀出自己的感受和理解。以我執(zhí)教《搭石》一課為例，抓住“輕波漾漾、人影綽綽”引導(dǎo)學(xué)生想象自己看到的畫面，用富有感染力的范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。語文課要上出語文味，古文更是如此。我在執(zhí)教的《伯牙絕弦》一課便充滿著濃濃的語文味。我用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)把古文獨(dú)特的韻味詮釋的恰到好處，學(xué)生在古箏的伴奏下或低聲吟哦，或高聲朗誦，或沉醉文本，盡顯出古文的魅力。教師不論是從詞語生發(fā)還是句段入手，也不論是自由讀、指名讀、接讀、范讀還是背誦，每一次朗

7、讀都步步落實(shí)，毫不含糊，讓學(xué)生在充分的讀書中體會(huì)情感，感悟思想。4、及時(shí)總結(jié)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。每一位老師都要有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我在教學(xué)中，關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)古文的方法；運(yùn)用段意連接的方法概括課文的主要內(nèi)容；抓住人物動(dòng)作，體會(huì)人物心理活動(dòng)是理解課文內(nèi)容的好方法……通過這樣的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥。我堅(jiān)信學(xué)生一定會(huì)越學(xué)越輕松，閱讀能力一定會(huì)迅速提高。5、讀寫結(jié)合，提高駕馭文字能力。每堂課我都讓學(xué)生拿起筆來寫一寫、練一練，注重讀寫結(jié)合。在執(zhí)教《伯牙絕弦》一課時(shí)，我說：假如你就是苦苦等待知音的伯牙，面對(duì)

8、子期冰冷的墓碑，你會(huì)說些什么？拿起手中的筆寫下來。寫好后師生配合朗讀、同桌互讀，進(jìn)一步感受伯牙得知子期死去后的悲痛。在學(xué)完《你，浪花的一滴水》一課后，我讓學(xué)生寫小練筆，讓學(xué)生思考還可以用什么來比喻雷鋒。因?yàn)?/p>