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《讓初中語文課堂教學彰顯藝術(shù)魅力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、讓初中語文課堂教學彰顯藝術(shù)魅力 【內(nèi)容摘要】隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，提高學科教育的藝術(shù)魅力，已經(jīng)成為全體教育工作者的共同追求。筆者擬通過注意教學形象、重視情感投入、豐富教學手段和講究教學方法等方式，探析如何讓初中語文課堂教學氛圍越來越活躍，實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化。 【關(guān)鍵詞】初中語文彰顯教師魅力高效課堂 隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，提高學科教育的藝術(shù)魅力，已經(jīng)成為全體教育工作者的共同追求。提高語文課堂教學的藝術(shù)魅力，需要教師不斷提高個人素質(zhì)，在彰顯個人教學魅力的同時突出學科學習內(nèi)容的魅力，促進
2、語文學習內(nèi)容成為審美與知識的統(tǒng)一體。積極嘗試不同的教學方法，轉(zhuǎn)變教學理念，彰顯初中語文課堂的藝術(shù)魅力，才能促進語文教學目標的實現(xiàn)?！ ∫弧⒆⒁饨虒W形象4 在交際過程中，交際者的個人形象是十分重要的。課堂教學活動，就是交際活動的一種，教師的言行舉止對于最終的教學成效有直接影響。教師所面對的服務(wù)對象是一個群體，一個模仿力很強，欣賞思維很直接的群體。教師的個人言行，都在學生的可視范圍之內(nèi)，會在無形中成為學生模仿的對象。在教學中，教師的著裝應(yīng)當具有職業(yè)性，突出教師的職業(yè)美。同時，教師應(yīng)當具有端正的教學態(tài)度
3、與豐富、形象的教學表情，給學生自然與穩(wěn)定的感覺。對于學生來講，一個知識淵博且平易近人的教師，十分值得尊重。因此，教師不得輕視自身的教學形象，要以一個節(jié)目主持人的形象標準去要求自己。將教室視為自己的舞臺，在這個舞臺上用盡渾身解數(shù)，提高初中語文教學的藝術(shù)魅力?！ 《?、重視情感投入 情感的投入，會讓語文課堂氛圍更加和諧。教師將自己的真情實感融入到教學實踐中去，促進師生的共鳴，才能促進師生溝通的增多。大量的教學實踐證明，一位經(jīng)常批評與責罵學生的教師，是很難得到學生真心的，學生會變得厭學與偏科，教學效果達不
4、到預期。所以，培養(yǎng)師生之間的情感，拉近師生之間的距離，是構(gòu)建魅力性初中語文課堂的關(guān)鍵。教師要重視師生情的培養(yǎng)，在課堂中多多發(fā)現(xiàn)學生閃光點，鼓勵與表揚學生。更要在課下多關(guān)心學生，了解學生所需，成為學生的良師益友。教師，本身就是一個多重身份的工作。教師是學生學習活動中的引導者，更是學生的第二任父母，需要在工作中以心換心。教師轉(zhuǎn)變個人教學思想，認識到情感投入的重要性，并積極投入情感，才能讓語文課堂教學更有吸引力。 三、豐富教學手段 課堂教學手段越豐富，初中生的學習體驗就越豐富。單調(diào)的課堂教學模式會影響
5、教學氛圍，在一成不變的課堂中，學生很難明確自己的學習目標，也沒有學習熱情。彰顯初中語文課堂的藝術(shù)魅力，需要教師積極去營造寧靜與活潑的課堂氛圍。靈活地利用多種教學手段，將創(chuàng)新性的教學手段與傳統(tǒng)教學模式的精華部分結(jié)合在一起，能夠給初中學生語文學習的新鮮感，促進學生明確個人學習興趣。4 教師可利用朗讀法實施語文教學，彰顯教學內(nèi)容的藝術(shù)魅力。如在教學《黃河頌》時，考慮到這是一篇略講文章，教師可以利用氣勢恢宏與情感強烈的文章本身引導學生朗讀分析。組織學生集體朗讀，營造激烈的情感氛圍，讓學生與文章本身進行互動
6、，有利于學生理解作者所要表達的情感。讓學生在課堂中大聲朗讀，傳出瑯瑯的讀書聲，是語文學科教學特點得以突出的關(guān)鍵。朗讀活動的實施，能夠培養(yǎng)學生的情感意識，培養(yǎng)學生在課堂中發(fā)言的好習慣?！ 〗處熯€可利用角色扮演活動實施教學。角色扮演活動具有趣味性，也有很大的可行性。在初中語文課堂教學中，教師可以選擇表演性強的文章組織學生角色扮演。如《丑小鴨》是一個童話故事，故事情節(jié)明顯，情感強烈。將學生分成不同的小組，以小組為單位去排練課本劇，能夠促進每一位初中學生參與到學習活動中，促進課堂氛圍的活躍?！ ∷?、講究教學
7、方法 將不同的方法有機地組合在一起，打造多樣化的初中語文課堂，讓語文課堂因?qū)W生而設(shè)計，有利于提高語文課堂的藝術(shù)魅力?！ 〗處煈?yīng)當將知識傳授與思維訓練活動有機地結(jié)合在一起。在講解課本文章時，教師要積極設(shè)疑，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，將解釋與討論結(jié)合在一起。更要讓學生多動腦與動手，在手腦并用的過程中開發(fā)語文知識，也給學生實踐學習的機會。比如在講解《臺階》時，教師要設(shè)計好問題。如“說到臺階，你們會想到什么？這篇文章會是一個描寫臺階的寫景寫物文嗎？”這樣的問題能夠有效設(shè)疑，促進學生開放思維。鼓勵
8、學生說一說自己對臺階的印象，會讓知識的傳授與思維訓練結(jié)合在一起。4 教師要將傳統(tǒng)的教學方法與現(xiàn)代化教學方法結(jié)合在一起。語文學習的重點在于體會與感悟，傳統(tǒng)的背誦與朗讀，是語文學習中必不可少的環(huán)節(jié)。在尊重傳統(tǒng)教學精華的同時，引入先進的教育技術(shù)，利用語音教室與多媒體技術(shù)實施語文教學，會讓初中學生認識到語文學習的美好。比如在寫作教學時，教師就可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，展示與寫作主題相關(guān)的圖片或者視頻，刺激學生思維。在學生寫作的過程中，播放一段悠揚的輕音樂，能夠促進語文教學效果
