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《優(yōu)化課堂教學，讓語文課彰顯光彩》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、優(yōu)化課堂教學，讓語文課彰顯光彩陜西省渭南市臨渭區(qū)育紅小學王曉芳內(nèi)容提要：課堂教學是語文教學的主陣地，是全面提升學生語文素養(yǎng)的主渠道。教學過程本身是一個動態(tài)過程，從教學過程內(nèi)外諸因素的關系來看，教學方法又處在一個變量地位。教師必須根據(jù)學生年齡特點、教材特點和教學過程的動態(tài)隨時調(diào)整，運用科學的教學方法，才能獲得語文課堂最大的教學效果。關鍵詞：把握目標以讀為本夯實根基讀寫結合正文：課堂教學是語文教學的主陣地，是全面提升學生語文素養(yǎng)的主渠道。義務教育《語文課程標準》指出：“語文課程的評價目的不僅是為了考查學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改
2、進學生的語文學習和教師教學，改善課堂設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。”依據(jù)《語文課程標準》所指引的方向，筆者針對以上新課程改革中存在的問題，結合新課程教學實踐，就小學語文課堂教學的方法進行了以下幾個方面嘗試。1、吃透教材，準確把握學段目標。崔巒老師在第九屆全國閱讀教學研討會上指出：根據(jù)課標要求，中年級要注重理解詞句，體會關鍵詞句表情達意的作用；能初步地理解文章的內(nèi)容，體會表達的思想感情。因此，在閱讀教學中，要著重培養(yǎng)學生對文本作出解釋的能力和初步把握主要內(nèi)容的能力。為了逐步培養(yǎng)和提高學生整體把握的能力，在中年級的前期一定要
3、加強段的訓練，培養(yǎng)學生理清段序、歸納段意、揣摩一段話寫法的能力，這樣才能順利地向高年級過渡。我在執(zhí)教四年級上冊《搭石》一課時很好的落實了這一要求。在教學中，我從語言文字入手，讓學生理解內(nèi)容，體會情感。緊緊抓住課文中出現(xiàn)的四字詞語體會段的內(nèi)容和文章所蘊含的情感。如學生讀“脫鞋挽褲”，體會人們過河的不方便，品讀“協(xié)調(diào)有序”、“招手示意”、“理所當然”，體會鄉(xiāng)親們互相謙讓的品德美，從“平整光滑”、“二尺左右的間隔”、“橫著擺一排”，讀出鄉(xiāng)親們純樸、勤懇和一心為他人著想的美好品質(zhì)。2、夯實字詞，打好語文學習根基。我國的漢字博大精深。有多音字、形
4、近字、同音字、一詞多義等，知識特別多。所以在生字詞教學時，要采用多種方法，使學生記得牢、用的準。如我在指導學生寫“趣”字，通過課件出示不同的例字。引導學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)寫“趣”字要注意，走字底的捺要變長，“取”的捺要變成點，整個字的結構就像“下樓梯”。循循善誘的引導，形象生動的講解，不僅讓學生寫好了一個字，還教給了學生觀察字形、寫好帶走字底的方法。在字詞教學上，給我印象最深的是上《紅領巾真好》一課時，我運用造字規(guī)律引導學生學習“牌”“嶄”等字，讓學生在學習漢字的同時感受到了漢字文化的博大精深。以學定教，順學而導，給學生充分的讀書時間，讓
5、學生在正確、流利的朗讀中識字，學詞，感悟，積累。字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，真正實現(xiàn)了教學功能的綜合化。如讓學生邊讀課文，邊做一做“撲棱棱”的動作，感受小鳥的快樂，理解“膨松”一詞時，讓學生說一說自己見過的那些東西是膨松的，并練習填空“膨松的（????）”，學生在理解詞義的基礎上又增加了積累。3、以讀為本，領略體會語言魅力。語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感，只有抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來。在教學中，老師要帶領孩子充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。在課堂上，教師不僅注重自身的范讀，傾聽，
6、同時還要注重引導，如你讀懂了什么，看到了什么，聽到了什么，想到了什么等。讀出文本的意境和畫面，讀出自己的感受和理解。以我執(zhí)教《搭石》一課為例，抓住“輕波漾漾、人影綽綽”引導學生想象自己看到的畫面，用富有感染力的范讀，引導學生感受家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。語文課要上出語文味，古文更是如此。我在執(zhí)教的《伯牙絕弦》一課便充滿著濃濃的語文味。我用抑揚頓挫的聲調(diào)把古文獨特的韻味詮釋的恰到好處，學生在古箏的伴奏下或低聲吟哦，或高聲朗誦，或沉醉文本，盡顯出古文的魅力。教師不論是從詞語生發(fā)還是句段入手，也不論是自由讀、指名讀、接讀、范讀還是背誦，每一次朗
7、讀都步步落實，毫不含糊，讓學生在充分的讀書中體會情感，感悟思想。4、及時總結，教給學生學習方法。每一位老師都要有自己獨特的教學風格。我在教學中，關注對學生學習方法的指導，如引導學生借助注釋、聯(lián)系上下文學習古文的方法；運用段意連接的方法概括課文的主要內(nèi)容；抓住人物動作，體會人物心理活動是理解課文內(nèi)容的好方法……通過這樣的指導、引領和點撥。我堅信學生一定會越學越輕松，閱讀能力一定會迅速提高。5、讀寫結合，提高駕馭文字能力。每堂課我都讓學生拿起筆來寫一寫、練一練，注重讀寫結合。在執(zhí)教《伯牙絕弦》一課時，我說：假如你就是苦苦等待知音的伯牙，面對
8、子期冰冷的墓碑，你會說些什么？拿起手中的筆寫下來。寫好后師生配合朗讀、同桌互讀，進一步感受伯牙得知子期死去后的悲痛。在學完《你，浪花的一滴水》一課后，我讓學生寫小練筆，讓學生思考還可以用什么來比喻雷鋒。因為
