多媒體畫面藝術(shù)第6章

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1、第6章交互功能藝術(shù)設(shè)計交互功能藝術(shù)設(shè)計第6章兩種不同類型的多媒體畫面藝術(shù)認識交互功能交互功能的應(yīng)用交互功能的深層次開發(fā)交互功能藝術(shù)設(shè)計兩種不同類型的多媒體畫面藝術(shù)多媒體畫面藝術(shù)媒體呈現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)功能運用藝術(shù)教學(xué)過程的控制兩種類型畫面認識交互功能交互功能應(yīng)用深層次開發(fā)認識交互功能從技術(shù)角度認識交互功能編輯功能畫面組接的技術(shù)交互功能畫面組接的技術(shù)從藝術(shù)角度認識交互功能交互式畫面的設(shè)計從教學(xué)角度認識交互功能主要用于控制教學(xué)過程兩種類型畫面認識交互功能交互功能應(yīng)用深層次開發(fā)從技術(shù)角度從藝術(shù)角度從教學(xué)角度畫面組接是一次性的，封閉式的設(shè)計思想畫面組畫面組編輯功能畫面組接的技術(shù)認識交互功能

2、兩種類型畫面認識交互功能交互功能應(yīng)用深層次開發(fā)從技術(shù)角度從藝術(shù)角度從教學(xué)角度認識交互功能交互功能畫面組接的技術(shù)畫面組畫面組(A)畫面組(B)畫面組(C)一組畫面可以有選擇地和多組畫面中的一組進行連接——是開放式的設(shè)計思想兩種類型畫面認識交互功能交互功能應(yīng)用深層次開發(fā)從技術(shù)角度從藝術(shù)角度從教學(xué)角度認識交互功能交互式畫面的設(shè)計借鑒了布置居室的指導(dǎo)思想兩種類型畫面認識交互功能交互功能應(yīng)用深層次開發(fā)從技術(shù)角度從藝術(shù)角度從教學(xué)角度認識交互功能交互功能主要用于控制教學(xué)過程可用于個別化學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)教育實現(xiàn)了雙向教學(xué)活動兩種類型畫面認識交互功能交互功能應(yīng)用深層次開發(fā)交互功能的應(yīng)用導(dǎo)航

3、類型互動教學(xué)類型導(dǎo)航與互動教學(xué)混合類型兩種類型畫面認識交互功能交互功能應(yīng)用深層次開發(fā)交互功能的應(yīng)用路標導(dǎo)航為學(xué)習(xí)者尋找所學(xué)內(nèi)容提供導(dǎo)航類型互動教學(xué)類型導(dǎo)航與互動教學(xué)混合類型交互功能的應(yīng)用導(dǎo)航類型互動教學(xué)類型導(dǎo)航與互動教學(xué)混合類型兩種類型畫面認識交互功能交互功能應(yīng)用深層次開發(fā)路徑導(dǎo)航節(jié)點導(dǎo)航交互功能的應(yīng)用計算機組織文件的方式與教材組織知識點的方式都是一種倒樹結(jié)構(gòu)導(dǎo)航類型互動教學(xué)類型導(dǎo)航與互動教學(xué)混合類型兩種類型畫面認識交互功能交互功能應(yīng)用深層次開發(fā)（在知識結(jié)構(gòu)的所有節(jié)點上設(shè)置熱區(qū)）一級主菜單二級子菜單1、路徑導(dǎo)航——主要用于搜索知識點交互功能的應(yīng)用導(dǎo)航類型互動教學(xué)類型導(dǎo)航與互動教學(xué)混合

4、類型兩種類型畫面認識交互功能交互功能應(yīng)用深層次開發(fā)交互功能在多媒體教材和網(wǎng)頁中成為導(dǎo)航的路標交互功能的應(yīng)用導(dǎo)航類型互動教學(xué)類型導(dǎo)航與互動教學(xué)混合類型兩種類型畫面認識交互功能交互功能應(yīng)用深層次開發(fā)2、節(jié)點導(dǎo)航主要用于知識點內(nèi)窗口的擴容滑塊分頁交互功能的應(yīng)用導(dǎo)航類型互動教學(xué)類型導(dǎo)航與互動教學(xué)混合類型兩種類型畫面認識交互功能交互功能應(yīng)用深層次開發(fā)交互功能的應(yīng)用導(dǎo)航類型互動教學(xué)類型導(dǎo)航與互動教學(xué)混合類型兩種類型畫面認識交互功能交互功能應(yīng)用深層次開發(fā)手控教學(xué)過程個性化學(xué)習(xí)服務(wù)互動式聯(lián)系平臺1、手動控制教學(xué)進度和教學(xué)方式俯視圖側(cè)視圖正視圖觀察立體圖形，自選學(xué)習(xí)交互功能的應(yīng)用導(dǎo)航類型互動教學(xué)類型導(dǎo)

5、航與互動教學(xué)混合類型兩種類型畫面認識交互功能交互功能應(yīng)用深層次開發(fā)2、為各專業(yè)的學(xué)習(xí)者提供人性化的學(xué)習(xí)服務(wù)遇到生疏的單詞或?qū)I(yè)術(shù)語處設(shè)置熱區(qū)，便可及時地調(diào)出注釋交互功能的應(yīng)用導(dǎo)航類型互動教學(xué)類型導(dǎo)航與互動教學(xué)混合類型兩種類型畫面認識交互功能交互功能應(yīng)用深層次開發(fā)3、為各門類學(xué)科提供互動式的練習(xí)平臺教學(xué)實驗類技能訓(xùn)練類自我測試類寓教于樂類交互功能的應(yīng)用導(dǎo)航類型互動教學(xué)類型導(dǎo)航與互動教學(xué)混合類型兩種類型畫面認識交互功能交互功能應(yīng)用深層次開發(fā)教學(xué)實驗類李薩如圖形的實驗演示交互功能的應(yīng)用導(dǎo)航類型互動教學(xué)類型導(dǎo)航與互動教學(xué)混合類型兩種類型畫面認識交互功能交互功能應(yīng)用深層次開發(fā)交互功能的應(yīng)用導(dǎo)航

6、類型互動教學(xué)類型導(dǎo)航與互動教學(xué)混合類型技能訓(xùn)練類B窗口主窗口A窗口C窗口兩種類型畫面認識交互功能交互功能應(yīng)用深層次開發(fā)自我測試類交互功能用于選擇題交互功能的應(yīng)用導(dǎo)航類型互動教學(xué)類型導(dǎo)航與互動教學(xué)混合類型兩種類型畫面認識交互功能交互功能應(yīng)用深層次開發(fā)寓教于樂類將“完成作業(yè)”與“趣味游戲”巧妙結(jié)合——寓教于樂交互功能的應(yīng)用導(dǎo)航類型互動教學(xué)類型導(dǎo)航與互動教學(xué)混合類型兩種類型畫面認識交互功能交互功能應(yīng)用深層次開發(fā)寓教于樂類“拼圖”——“寓樂于教”交互功能的應(yīng)用導(dǎo)航類型互動教學(xué)類型導(dǎo)航與互動教學(xué)混合類型兩種類型畫面認識交互功能交互功能應(yīng)用深層次開發(fā)寓教于樂類學(xué)習(xí)使用天平，操作過程與游戲類似交互

7、功能的應(yīng)用導(dǎo)航類型互動教學(xué)類型導(dǎo)航與互動教學(xué)混合類型兩種類型畫面認識交互功能交互功能應(yīng)用深層次開發(fā)導(dǎo)航：在知識點之間通過互動方式進行搜索交互功能的應(yīng)用導(dǎo)航類型互動教學(xué)類型導(dǎo)航互動教學(xué)混合類型互動教學(xué)：在知識點內(nèi)利用互動方式開展教和學(xué)的活動兩種類型畫面認識交互功能交互功能應(yīng)用深層次開發(fā)介紹樂器菜單使學(xué)生同時在視覺媒體和聽覺媒體的作用下，加深對樂器的形和音兩方面的感性認識交互功能的應(yīng)用導(dǎo)航類型互動教學(xué)類型導(dǎo)航互動教學(xué)混合類型兩種類型畫面認識交互功能交互功能應(yīng)用