鄉(xiāng)下人家.教學設計

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1、《鄉(xiāng)下人家》教學設計第二課時備課教師：龍場小學黃純艷教學目標：1.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。3．有感情地朗讀課文，帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。背誦自己喜歡的段落。4.了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。教學過程：第二課時　　一、復習導入　　1.聽寫本課詞語?！　?.同桌互評互改?！　《?、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美1.導入：我們大家都是生活在風景優(yōu)美的鄉(xiāng)村，我們的鄉(xiāng)村如詩如畫，那么作者筆下的鄉(xiāng)村生活又是怎樣的美呢？讓我們一起走進課文來感受美，品味美

2、。　　2.共同學習，感受課文的美。同桌一起細細品讀課文：課文描寫鄉(xiāng)下人家的哪些地方，哪一處鄉(xiāng)村風景最美？試著說說自己的理由，并找出有關的段落美美地讀一讀。（根據(jù)學生回答教師板書：屋前院子里四處小河門前瓜架上）感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。3.全班交流，教師點撥?！　∽プ∠嚓P句段，引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法，感受生動語言的美?！　?.指導學生有感情的朗讀，進一步體會課文內(nèi)容和語言的美?！　?.學習最后一個自然段，明確課文主旨?！　。?）齊讀這一自然段。（

3、2）討論探究：“獨特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？（獨特、迷人的風景無論何地無論何時）　　三、讀背說寫，積累語言　　1.這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？（有感情地朗讀課文）?！　?.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言?！　∷?、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》（盡量讓學生自主閱讀，自己感悟）　　1.學生自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受?！　?.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。3.有感情地朗讀。　六、課外作業(yè)

4、?！　?．有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學可以背誦下來。　?。稍谡n內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒）　　2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落?！　?．小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。七、板書設計：21．鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景無論何地無論何時屋前：瓜、藤、葉（別有風趣）春天院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）四處：雞（悠閑自得）小河：鴨（快樂游戲）門前：吃晚飯（和諧自然）夏天瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）秋天對鄉(xiāng)村生活的熱愛