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1、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)評(píng)估本專題內(nèi)容提示信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)？什么是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的效度？信度？有哪些因素影響信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的信度與效度？如何提高？信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)與原則？績(jī)效評(píng)價(jià)的概念與運(yùn)用？績(jī)效評(píng)價(jià)中其他常用質(zhì)性評(píng)價(jià)方法？學(xué)習(xí)檔案的概念與實(shí)施？課程資源1．教材單元九2．網(wǎng)絡(luò)資源：惟存教育網(wǎng)站，http：//www.being.org.cn教育信息化——億維思：http://www.ewisdom.net/CatalystPortfolioTool，UniversityofWas
2、hington：http://catalyst.washington.eduPurdueElectronicPortfolio(PEP)System，PurdueUniversity，http://p3t3.soe.purdue.eduTheKalamazooCollegePortfolio，KalamazooCollege，http://www.kzoo.edu/pfolio學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握信息化教學(xué)績(jī)效評(píng)估的基本概念與原理理解信息化教學(xué)評(píng)估與傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)估的差異掌握學(xué)檔與電子學(xué)檔的基本內(nèi)涵及其應(yīng)用思路掌握基于電子學(xué)檔的教學(xué)評(píng)價(jià)
3、的實(shí)施策略一、兩個(gè)故事“山鷹”起飛了珍貴的一張紙關(guān)于兩個(gè)故事的討論1、故事一：兩位教師的關(guān)注有什么不同？他們對(duì)學(xué)生的具體期待是什么？2、教師不同的關(guān)注、期待與評(píng)價(jià)會(huì)引發(fā)出學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展中的哪些問(wèn)題？關(guān)于兩個(gè)故事的討論3、故事二：為什么一張紙對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)那么珍貴？4、這兩個(gè)故事給你什么啟示？總結(jié)1、教師不同的期待與評(píng)價(jià)會(huì)影響學(xué)生向不同的方向發(fā)展。皮格馬利翁效應(yīng)2、教師在日常教學(xué)中除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)外，還要關(guān)注學(xué)生情感、心理的健康發(fā)展，利用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二、教學(xué)評(píng)價(jià)列舉你知道的教學(xué)評(píng)價(jià)的方法？你認(rèn)為目前我國(guó)教學(xué)評(píng)價(jià)中
4、存在的主要問(wèn)題是什么？針對(duì)上面的問(wèn)題你有什么好的建議？2.1傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法測(cè)驗(yàn)：了解學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)標(biāo)程度。調(diào)查：?jiǎn)柧碚{(diào)查、訪談?dòng)^察：在教育的自然場(chǎng)景下了解教育對(duì)象例：課堂觀察檢核表（數(shù)學(xué)）試卷是這種評(píng)價(jià)的主要工具之一?在題目的形式與內(nèi)容上改革目前評(píng)價(jià)存在的主要問(wèn)題在評(píng)價(jià)功能上，注重甄別與選拔，而忽視激勵(lì)、反饋與調(diào)整。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視學(xué)生多方面發(fā)展的潛能。目前評(píng)價(jià)存在的主要問(wèn)題在評(píng)價(jià)方式上，以單一的紙筆測(cè)試為評(píng)價(jià)形式在評(píng)價(jià)主體上，以教師為單一的主體。在評(píng)價(jià)的技術(shù)上，強(qiáng)調(diào)量化而忽視質(zhì)的分析。在評(píng)價(jià)的角度上，
5、重終結(jié)性評(píng)價(jià)，輕形成性評(píng)價(jià)新課程下需要的評(píng)價(jià)理念重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化新課程下需要的評(píng)價(jià)理念強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移2.2信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方法 －－量規(guī)量規(guī)（rubic）：是一種結(jié)構(gòu)化的定量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，往往是從與評(píng)價(jià)目標(biāo)相關(guān)的多個(gè)方面詳細(xì)規(guī)定評(píng)價(jià)指標(biāo)。例1：學(xué)生多媒體演示文稿評(píng)價(jià)量規(guī)例2：《酸雨》學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)http://w
6、ww.emile.com.cn/lianggui/信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方法 －－檔案袋評(píng)價(jià)檔案袋評(píng)價(jià)（portfolio）（評(píng)定包）檔案袋是學(xué)習(xí)的記錄，主要包括學(xué)生的作品，以及學(xué)生對(duì)這些作品的反省。這些材料由學(xué)生與工作組成員一起來(lái)收集，集中反映學(xué)生向預(yù)期目標(biāo)進(jìn)步的過(guò)程?！?NationalEducationAssociation,1993)舉例一位小學(xué)生在學(xué)習(xí)拉小提琴的過(guò)程中，家長(zhǎng)在不同的階段分別為他做了錄音。例如：“今天是某月某日，從今天開(kāi)始，我練習(xí)拉某某曲子”。然后是斷斷續(xù)續(xù)，不成曲調(diào)的練琴聲。接著是“今天是我練習(xí)某某曲子的第
7、十天”，接下來(lái)大家聽(tīng)到的是已經(jīng)連貫的練習(xí)曲。這組錄音的最后是小學(xué)生即將登臺(tái)演出的前一天錄的，“明天是‘六·一’兒童節(jié)，我將在全校的慶視會(huì)上演奏這個(gè)曲子”，這時(shí)小學(xué)生拉出的這個(gè)曲子歡快、流暢，已經(jīng)十分嫻熟。檔案袋的內(nèi)容數(shù)學(xué)：對(duì)教師所提問(wèn)題的最佳解答；學(xué)生開(kāi)發(fā)出的最佳原創(chuàng)數(shù)學(xué)理論；對(duì)數(shù)學(xué)期刊的最佳評(píng)論或?qū)W生寫(xiě)的數(shù)學(xué)家傳記；對(duì)問(wèn)題解決的最佳描寫(xiě)(描寫(xiě)問(wèn)題解決的過(guò)程)；學(xué)生探究過(guò)的數(shù)學(xué)理念的一張照片、圖解、或概念圖。檔案袋的內(nèi)容語(yǔ)言藝術(shù)：一系列寫(xiě)作類型的最佳作品——說(shuō)明的、創(chuàng)作的(詩(shī)歌、戲劇、短篇故事)、報(bào)刊的(報(bào)告，專欄作品，評(píng)論
8、)、廣告副本、諷刺作品或幽默——等等。檔案袋大連八中研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室檔案庫(kù)電子學(xué)檔的分類第一類，也是最簡(jiǎn)單的電子學(xué)檔，是基于操作系統(tǒng)的文件管理系統(tǒng)（如windous的資源管理器）的，運(yùn)用超鏈接來(lái)組織材料，把素材與合適的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來(lái)實(shí)現(xiàn)的。它可以包括各種媒體格式（音頻、視頻、圖片、和文
