基于設(shè)計型學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐研究--以小學(xué)Scratch課程為例

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1、單位代碼：１０１６６＠—碩士學(xué)位論文基于設(shè)計型學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐研究ｃ以小學(xué)Ｓｒａｔｃｈ課程為例■麗論文作者：教育技術(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)：錄寶指導(dǎo)教師：教育技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)單位：？培養(yǎng)類別鐘制：２０１８年５月完成時間：沈陽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會編號：全日制研究生√類教育碩士別同等學(xué)力碩士學(xué)位論文題目：基于設(shè)計型學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐研究——以小學(xué)Scratch課程為例培養(yǎng)單位：教育技術(shù)學(xué)院專業(yè)名稱：教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師：莊天寶研究生：張艷麗完成時間：2018年5月沈陽師范大學(xué)研究生處制學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明

2、本人所呈交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的研究成果。據(jù)我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個人己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均己在文中作了明確說明并表示了謝意。作者簽名：日期：學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人授權(quán)沈陽師范大學(xué)研宄生處，將本人碩士學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索；有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借、。閱；有權(quán)可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存匯編學(xué)位論文保密的學(xué)位論文在解密

3、后適用本規(guī)定。作者簽名：蘇枱別曰期：基于設(shè)計型學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐研究——以小學(xué)scratch課程為例摘要“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，提升學(xué)生21世紀(jì)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新型時代人才，逐漸成為全世界關(guān)注的焦點。近年來，世界范圍內(nèi)又相繼啟動一系列創(chuàng)新教育計劃，旨在加快實現(xiàn)“創(chuàng)造者的國度”(ANationofMakers)，全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力、問題解決能力以及動手設(shè)計能力等。在這一大背景下，具有“想象·創(chuàng)作·分享”理念的Scratch受到越來越多的中小學(xué)教師和學(xué)生的歡迎。因此，Scratch也在基礎(chǔ)教育階段中承擔(dān)著培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的重任。但怎樣把新型的教

4、育理念真正融入到Scratch的教學(xué)中，還是值得關(guān)注的。根據(jù)在中小學(xué)課堂的實踐觀察和對中小學(xué)信息技術(shù)教師開設(shè)的Scratch課程的現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)Scratch的教學(xué)存在著一些問題，教師在課堂中以講授為主，學(xué)生也只是一味的模仿。這與時代的訴求和學(xué)生能力培養(yǎng)的要求都是不符合的?；诖藛栴}，筆者通過閱讀文獻發(fā)現(xiàn)近年來，設(shè)計型學(xué)習(xí)越來越受關(guān)注，設(shè)計型學(xué)習(xí)在不同領(lǐng)域和學(xué)科的應(yīng)用研究也逐漸增加。設(shè)計型學(xué)習(xí)的核心點是“設(shè)計”，引導(dǎo)學(xué)生運用設(shè)計的思維和方式在問題解決中學(xué)習(xí)知識和技能，在此開放的環(huán)境中學(xué)生個性化特點和創(chuàng)造力得以發(fā)揮和提升，這與21世紀(jì)技能的要求和創(chuàng)

5、新教育的理念都是相一致的。因此，筆者嘗試將設(shè)計型學(xué)習(xí)的理念融入Scratch的教學(xué)中，構(gòu)建“基于設(shè)計型學(xué)習(xí)的Scratch教學(xué)活動設(shè)計”并在小學(xué)六年級的Scratch校本課程中進行實踐,來探究設(shè)計型學(xué)習(xí)對學(xué)生創(chuàng)新能力和問題解決能力形成的影響以及“基于設(shè)計型學(xué)習(xí)的Scratch教學(xué)活動設(shè)計”能否成功地指導(dǎo)Scratch的教學(xué)。本文首先對設(shè)計型學(xué)習(xí)和Scratch的內(nèi)涵和特征進行分析，發(fā)現(xiàn)二者的適切性；其次依據(jù)Kolodner提出的基于設(shè)計的科學(xué)探究式循環(huán)模型，結(jié)合Scratch的教學(xué)特點和存在的問題，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和問題解決能力為核心，構(gòu)建了“

6、基于設(shè)計型學(xué)習(xí)的Scratch教學(xué)活動設(shè)計”；之后以S市某小學(xué)六年級校本課程《Scratch趣味編程》為例進行一學(xué)期的教學(xué)實踐研究，并在實踐過程中不斷地對“基于設(shè)計型學(xué)習(xí)的Scratch教學(xué)活動設(shè)計”進行改進。最后通過訪談法和課堂觀察法來比較學(xué)期開始和學(xué)期結(jié)束學(xué)生創(chuàng)新能力和解決問題能力的變化，驗證了設(shè)計型學(xué)習(xí)在教學(xué)實踐中應(yīng)用具有良好的教學(xué)效果。同時，此研究的進行也為中小學(xué)教師進行Scratch教學(xué)提供了一定的經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：設(shè)計型學(xué)習(xí)，Scratch，教學(xué)活動設(shè)計IAstudyonTeachingpracticebasedonLearningbyD

7、esign--TakingScratchCurriculuminPrimarySchoolasanexampleAbstractIntheeraof"Internet+",improvingstudents'skillsin21stcenturyandcultivatinginnovativetalentshavegraduallybecomethefocusinallovertheworld.Inrecentyears,aseriesofinnovativeeducationalprogramshavebeenlaunchedaroundthe

8、worldinordertoacceleratetherealizationof"ANationofMakers",toimproves