第12課 星星之火說(shuō)課稿

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1、第12課星星之火，可以燎原（說(shuō)課稿）一、教材分析：本課是人教版八年級(jí)上冊(cè)中國(guó)歷史（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書）第12課的內(nèi)容，課題為“星星之火，可以燎原”。本課主要介紹了大革命失敗后，中共在探索革命道路中的重大歷史事件：南昌起義，秋收起義和井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建及井岡山會(huì)師。這些歷史事件對(duì)今后中國(guó)革命的道路產(chǎn)生了重大影響，是中國(guó)共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標(biāo)志，尤其是“農(nóng)村包圍城市”為今后革命的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課在八年級(jí)上冊(cè)中占有很重要的地位，是學(xué)生了解中國(guó)新民主主義革命形勢(shì)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，因?yàn)闆](méi)有八一南昌起義，就沒(méi)有新型的人民軍隊(duì)

2、的誕生；經(jīng)歷了秋收起義的挫敗，中國(guó)革命才踏上了毛澤東指出的開(kāi)辟農(nóng)村根據(jù)地的正確道路。沒(méi)有井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建，紅軍就無(wú)立足之地；沒(méi)有井岡山會(huì)師，就不會(huì)有后來(lái)的星火燎原之勢(shì)。二、談學(xué)情本節(jié)課所面對(duì)的對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，他們也初步形成了小組合作探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從我們學(xué)生的心理角度出發(fā)，他們對(duì)新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。而且在前一課的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有對(duì)下一課再進(jìn)行學(xué)習(xí)的渴望，鑒于本課的生動(dòng)故事多、照片插圖多、資料多，我們要充分利用，引導(dǎo)學(xué)生將其連在一起，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，又要培

3、養(yǎng)學(xué)生分析綜合的思維能力，使學(xué)生成功地實(shí)現(xiàn)由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)換。二、教學(xué)目標(biāo)：圍繞本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》和八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知識(shí)與技能：了解南昌起義、秋收起義、井岡山會(huì)師等知識(shí)要點(diǎn)，掌握“反抗→受挫→開(kāi)辟新路→星火燎原”這樣一個(gè)歷史進(jìn)程2.過(guò)程與方法：（1）從課文和插圖中體會(huì)當(dāng)時(shí)敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)特點(diǎn)，理解以退為進(jìn)策略的正確性，認(rèn)識(shí)革命前輩艱苦奮斗精神的寶貴價(jià)值（2）明確南昌起義是中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)的開(kāi)始，走“農(nóng)村包圍城市的道路”是理論結(jié)合實(shí)踐的光輝典范（3）討論探索秋收

4、起義的隊(duì)伍進(jìn)軍井岡山的原因及其歷史作用3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命從走蘇俄的道路到走自己的路，毛澤東、朱德、周恩來(lái)等革命前輩為此作出了偉大貢獻(xiàn)，他們的業(yè)績(jī)永遠(yuǎn)值得后人崇敬（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)革命斗爭(zhēng)必須依據(jù)不同歷史時(shí)期的具體情況采用不同的斗爭(zhēng)策略，必須把馬克思主義理論同中國(guó)革命的具體實(shí)踐結(jié)合起來(lái)三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是：南昌起義和秋收起義。這兩次起義是中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭(zhēng)、創(chuàng)建人民軍隊(duì)、建立農(nóng)村革命根據(jù)地的開(kāi)始。屬于學(xué)生應(yīng)該了解和掌握的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是：毛澤東為什么要領(lǐng)導(dǎo)起義部隊(duì)向農(nóng)村進(jìn)軍。由于

5、生活在21世紀(jì)的現(xiàn)代社會(huì)中的中學(xué)生距離所學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)的年代過(guò)于久遠(yuǎn)，不易理解和掌握這部分內(nèi)容，需要教師詳細(xì)地引導(dǎo)。四、教法與學(xué)法：1．通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，理解各個(gè)子目的要點(diǎn)和相互之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而把握本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)依據(jù)不同歷史時(shí)期的情況采用不同的斗爭(zhēng)策略的正確性，從而理解馬克思主義基本原理同中國(guó)革命具體實(shí)踐相結(jié)合的必要性和創(chuàng)造性。3、結(jié)合歷史圖片、文字等，通過(guò)教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，可以讓學(xué)生在形象而生動(dòng)的內(nèi)容里獲得新知。4、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，獲取必要的知識(shí)要點(diǎn)，訓(xùn)練他們自主學(xué)習(xí)的能力。5、適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)一定的

6、假設(shè)，將學(xué)生引至當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境下，讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)，然后思考稍為具有時(shí)代性的問(wèn)題。6、利用課本上的歷史地圖，可以直觀地讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)形勢(shì)及起義動(dòng)向。7、通過(guò)適當(dāng)?shù)貙?duì)南昌起義、秋收起義和井岡山會(huì)師中人物的介紹，向?qū)W生進(jìn)行必要的愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感，將情感教育寄于知識(shí)獲取的過(guò)程當(dāng)中。五、教學(xué)過(guò)程：1、以提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回憶有關(guān)“四.一二”反革命政變、國(guó)民黨反動(dòng)派大肆屠殺中國(guó)共產(chǎn)黨人和革命群眾的內(nèi)容，提出問(wèn)題中國(guó)革命何去何從？然后導(dǎo)入新課。2、在教授“南昌起義”內(nèi)容之前，給學(xué)生放映南昌起義的視頻片斷，讓

7、學(xué)生在形象生動(dòng)的畫面引導(dǎo)下，激起學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的濃厚興趣。通過(guò)對(duì)視頻內(nèi)容的簡(jiǎn)單補(bǔ)充講解，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容的閱讀，獲得更準(zhǔn)確的歷史知識(shí)。然后通過(guò)抽查學(xué)生，了解他們獲得新的歷史知識(shí)的能力及掌握情況。3、學(xué)生自己概括南昌起義的時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人物及其意義培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。4、結(jié)合南昌起義，簡(jiǎn)述“八.七會(huì)議”的情況，并以此引出毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的秋收起義。5、展示秋收起義相關(guān)圖片，并讓學(xué)生在閱讀課文之后，找出秋收起義的時(shí)間、地點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)者等等內(nèi)容。并提問(wèn)：毛澤東開(kāi)始的作戰(zhàn)方針是什么？后來(lái)改變的原因？為什么把根據(jù)地選在了井岡山？它有哪

8、些有利條件？6.通過(guò)圖片文字掌握井岡山會(huì)師。最后通過(guò)前面的學(xué)習(xí)學(xué)生總結(jié)根據(jù)地開(kāi)辟的意義。六、板書設(shè)計(jì)：四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書是一節(jié)課的重點(diǎn)，更是一節(jié)課的靈魂。既是重點(diǎn)就不能過(guò)于繁瑣；既是靈魂就不可過(guò)于平淡。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我是這樣進(jìn)行板書設(shè)