第12課 星星之火說課稿

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1、第12課星星之火，可以燎原（說課稿）一、教材分析：本課是人教版八年級上冊中國歷史（義務教育課程標準實驗教科書）第12課的內(nèi)容，課題為“星星之火，可以燎原”。本課主要介紹了大革命失敗后，中共在探索革命道路中的重大歷史事件：南昌起義，秋收起義和井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建及井岡山會師。這些歷史事件對今后中國革命的道路產(chǎn)生了重大影響，是中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標志，尤其是“農(nóng)村包圍城市”為今后革命的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課在八年級上冊中占有很重要的地位，是學生了解中國新民主主義革命形勢的一個必要環(huán)節(jié)，因為沒有八一南昌起義，就沒有新型的人民軍隊

2、的誕生；經(jīng)歷了秋收起義的挫敗，中國革命才踏上了毛澤東指出的開辟農(nóng)村根據(jù)地的正確道路。沒有井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建，紅軍就無立足之地；沒有井岡山會師，就不會有后來的星火燎原之勢。二、談學情本節(jié)課所面對的對象是八年級的學生，經(jīng)過一年時間的學習，學生已具備一定的自學能力，他們也初步形成了小組合作探究學習的習慣。從我們學生的心理角度出發(fā)，他們對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。而且在前一課的學習的基礎(chǔ)上，有對下一課再進行學習的渴望，鑒于本課的生動故事多、照片插圖多、資料多，我們要充分利用，引導學生將其連在一起，既要調(diào)動學生的形象思維，又要培

3、養(yǎng)學生分析綜合的思維能力，使學生成功地實現(xiàn)由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)換。二、教學目標：圍繞本課的學習內(nèi)容，根據(jù)《歷史新課程標準》和八年級學生的實際，我確定了如下教學目標：知識與技能：知識與技能：了解南昌起義、秋收起義、井岡山會師等知識要點，掌握“反抗→受挫→開辟新路→星火燎原”這樣一個歷史進程2.過程與方法：（1）從課文和插圖中體會當時敵強我弱的形勢特點，理解以退為進策略的正確性，認識革命前輩艱苦奮斗精神的寶貴價值（2）明確南昌起義是中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導武裝斗爭的開始，走“農(nóng)村包圍城市的道路”是理論結(jié)合實踐的光輝典范（3）討論探索秋收

4、起義的隊伍進軍井岡山的原因及其歷史作用3.情感、態(tài)度與價值觀：（1）使學生認識到中國革命從走蘇俄的道路到走自己的路，毛澤東、朱德、周恩來等革命前輩為此作出了偉大貢獻，他們的業(yè)績永遠值得后人崇敬（2）引導學生認識革命斗爭必須依據(jù)不同歷史時期的具體情況采用不同的斗爭策略，必須把馬克思主義理論同中國革命的具體實踐結(jié)合起來三、教學重點和難點：本課的重點是：南昌起義和秋收起義。這兩次起義是中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導革命戰(zhàn)爭、創(chuàng)建人民軍隊、建立農(nóng)村革命根據(jù)地的開始。屬于學生應該了解和掌握的重點。本課的難點是：毛澤東為什么要領(lǐng)導起義部隊向農(nóng)村進軍。由于

5、生活在21世紀的現(xiàn)代社會中的中學生距離所學習的歷史知識的年代過于久遠，不易理解和掌握這部分內(nèi)容，需要教師詳細地引導。四、教法與學法：1．通過指導學生學習本課內(nèi)容，理解各個子目的要點和相互之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而把握本課的知識結(jié)構(gòu)。2．指導學生認識依據(jù)不同歷史時期的情況采用不同的斗爭策略的正確性，從而理解馬克思主義基本原理同中國革命具體實踐相結(jié)合的必要性和創(chuàng)造性。3、結(jié)合歷史圖片、文字等，通過教師適當?shù)匾龑?，可以讓學生在形象而生動的內(nèi)容里獲得新知。4、引導學生獨立閱讀課文，獲取必要的知識要點，訓練他們自主學習的能力。5、適當?shù)赝ㄟ^一定的

6、假設(shè)，將學生引至當時的歷史環(huán)境下，讓他們有一種身臨其境的感覺，然后思考稍為具有時代性的問題。6、利用課本上的歷史地圖，可以直觀地讓學生了解當時的社會形勢及起義動向。7、通過適當?shù)貙δ喜鹆x、秋收起義和井岡山會師中人物的介紹，向?qū)W生進行必要的愛國主義教育，培養(yǎng)他們的愛國主義情感，將情感教育寄于知識獲取的過程當中。五、教學過程：1、以提問的方式，讓學生回憶有關(guān)“四.一二”反革命政變、國民黨反動派大肆屠殺中國共產(chǎn)黨人和革命群眾的內(nèi)容，提出問題中國革命何去何從？然后導入新課。2、在教授“南昌起義”內(nèi)容之前，給學生放映南昌起義的視頻片斷，讓

7、學生在形象生動的畫面引導下，激起學生對所要學習的內(nèi)容的濃厚興趣。通過對視頻內(nèi)容的簡單補充講解，引導學生通過課文內(nèi)容的閱讀，獲得更準確的歷史知識。然后通過抽查學生，了解他們獲得新的歷史知識的能力及掌握情況。3、學生自己概括南昌起義的時間、地點、領(lǐng)導人物及其意義培養(yǎng)學生自主學習的能力。4、結(jié)合南昌起義，簡述“八.七會議”的情況，并以此引出毛澤東領(lǐng)導的秋收起義。5、展示秋收起義相關(guān)圖片，并讓學生在閱讀課文之后，找出秋收起義的時間、地點，領(lǐng)導者等等內(nèi)容。并提問：毛澤東開始的作戰(zhàn)方針是什么？后來改變的原因？為什么把根據(jù)地選在了井岡山？它有哪

8、些有利條件？6.通過圖片文字掌握井岡山會師。最后通過前面的學習學生總結(jié)根據(jù)地開辟的意義。六、板書設(shè)計：四、說板書設(shè)計板書是一節(jié)課的重點，更是一節(jié)課的靈魂。既是重點就不能過于繁瑣；既是靈魂就不可過于平淡。根據(jù)本節(jié)課的教學重點和難點，我是這樣進行板書設(shè)