說課稿：星星之火 可以燎原

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1、第12課星星之火，可以燎原岔南初中陳亞平一、教材分析本節(jié)課在八年級上冊中占有很重要的地位，是學(xué)生了解中國新民主主義革命形勢的一個必要環(huán)節(jié)。當(dāng)時大革命失敗后，革命處于低潮,南昌起義和贛邊秋收起義開創(chuàng)了中共獨立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭的新局面并探索出農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路，為今后革命的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，使革命烈火熊熊燃燒，最終完成反帝反封建的偉大任務(wù)。二、課標(biāo)要求知道南昌起義，講述朱德和毛澤東井岡山會師的故事，了解中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地的意義。三、教學(xué)目標(biāo)1.?知識與能力：了解南昌起義、井岡山會師的故事，認(rèn)識中

2、國共產(chǎn)黨創(chuàng)建農(nóng)村革命根據(jù)地的意義，找到中國革命道路的特殊性所在。同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、分析解決問題的能力、歸納總結(jié)的能力、自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力等。⒉過程與方法：運用圖片法、討論法、談話法、動態(tài)圖示法、比較法等多種教學(xué)方法相結(jié)合⒊情感、態(tài)度、價值觀：①農(nóng)村包圍城市革命道路是毛澤東把馬列主義的普遍真理與中國革命具體實踐相結(jié)合的光輝典范。②體會先烈們不畏艱難、勇于獻(xiàn)身的革命英雄主義精神，學(xué)習(xí)先烈們排除萬難、不斷前進(jìn)的堅強(qiáng)意志。四、教學(xué)重點重點：南昌起義、秋收起義五、教學(xué)難點難點：毛澤東為什么要領(lǐng)導(dǎo)起義的部隊向農(nóng)村進(jìn)軍？

3、六、學(xué)習(xí)對象分析首先，八年級學(xué)生已具備一定的學(xué)科知識和能力，但還沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的主動性。因而本課要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，學(xué)生生活在和平年代里，缺乏對革命戰(zhàn)爭歲月的體驗。因而在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和自我體驗。再次，他們慣于表象思維，鑒于本課的知識量大，生動故事多、照片插圖多、音像資料多，我們要充分利用，引導(dǎo)學(xué)生將其串在本課的主線上，既要調(diào)動學(xué)生的形象思維，又要培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的思維能力，使學(xué)生成功地實現(xiàn)由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)換。七、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法；運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，采

4、用圖片法、談話法、比較法、討論法和直觀圖示法，有效地組織、引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同探究。八、教學(xué)用具及教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)九、教學(xué)設(shè)計思路（一）情境導(dǎo)入1、出示四一二反革命政變的歷史圖片。2、引導(dǎo)：中國革命向何處去？革命先驅(qū)們?nèi)绾卧谛蕊L(fēng)血雨中探索新的革命道路？（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，一開始抓住學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)行為。并引出所學(xué)內(nèi)容。）（二）出示目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)提綱知道南昌起義，講述朱德和毛澤東井岡山會師的故事，了解中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地的意義。（設(shè)計意圖：使學(xué)生明確目標(biāo)，整體感知知識結(jié)構(gòu)

5、，提高課堂效率。）（二）自主學(xué)習(xí)：要求學(xué)生讀課文，說說本課有哪些重大事件。（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生對課文有一個整體認(rèn)識。）（三）講授新課：子目一：“南昌起義”1、教師播放《南昌起義視頻》，要求學(xué)生結(jié)合教材，回答南昌起義的相關(guān)知識點。包括時間、地點、領(lǐng)導(dǎo)人、結(jié)果、意義等。（設(shè)計意圖：教師出示相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，上課伊始就把學(xué)生帶入歷史環(huán)境中。教會學(xué)生概括敘述歷史事件的方法。）2、接著探究：起義勝利后，南昌起義隊伍為何要撤離南昌，南下廣東？要求學(xué)生討論回答。（設(shè)計意圖：探究和討論目的在于加深學(xué)生對問題的認(rèn)

6、識。）3、最后教師總結(jié)：雖然這次起義由成功轉(zhuǎn)為失敗，但它具有重大的意義，要求學(xué)生結(jié)合教材回答:南昌起義的重大歷史意義還有哪些。理解“八一建軍節(jié)”的來歷。同時展示中國人民解放軍軍旗和江澤民題詞圖片。（設(shè)計意圖：聆聽感悟，情感體驗，加強(qiáng)愛國主義思想情操。）子目二：“秋收起義和井岡山會師”1、過渡：南昌起義以后，我們黨及時召開八七會議，通過了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的總方針。會后毛澤東領(lǐng)導(dǎo)了秋收起義。2、教師展示秋收起義動感示意圖。，讓學(xué)生結(jié)合教材，講述秋收起義的概況（包括：時間、地點、領(lǐng)導(dǎo)人、結(jié)果）（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂

7、氣氛，讓學(xué)生從視覺上直擊秋收起義的經(jīng)過。逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，學(xué)會概括歷史事件的方法。）3、探究秋收起義失敗的原因。（沒有認(rèn)清中國的國情，走城市革命道路）使學(xué)生深刻認(rèn)識到在當(dāng)時的情況下走城市革命道路是行不通的。教師結(jié)合地圖過渡講解：秋收起義遇挫后，工農(nóng)革命軍余部退到文家市，讓學(xué)生了解“文家市決策”是一個偉大的戰(zhàn)略決策，部隊從此踏上毛澤東指出的開辟農(nóng)村根據(jù)地的正確道路。繼續(xù)展示動感示意圖。起義隊伍開始千里行程向農(nóng)村進(jìn)軍。點出途中的三灣改編，確立了黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)。到達(dá)井岡山，建立了中國第一個農(nóng)村革命根據(jù)地——井岡山革命根據(jù)

8、地。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖的能力。）4、研討：毛澤東為什么要到農(nóng)村去建立革命根據(jù)地？為什么又要去井岡山建立革命根據(jù)地？啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解答題思路。然后，層層引導(dǎo)：（設(shè)計意圖：分組討論，培養(yǎng)比較分析問題的能力、合作探究學(xué)習(xí)的能力，加深對難點問題的理解和認(rèn)識）（附：討論“毛澤東為什么要到農(nóng)村去建