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《初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)淺談》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)淺談賀蘭四中：張君店????有效課堂教學(xué)是指教師以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生要交往、互動(dòng)就必須通過(guò)“交流”這種學(xué)習(xí)模式，通過(guò)師生之間、生生之間的交流有序地展開(kāi)數(shù)學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓互動(dòng)成為實(shí)質(zhì)，讓活動(dòng)得以落實(shí)。關(guān)鍵詞：有效教學(xué)?教學(xué)情境?合作學(xué)習(xí)?激發(fā)興趣引言：從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)是否有效果，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且直接影響到學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)是否掌握到了數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)工作過(guò)程中，深深地體會(huì)到教學(xué)的質(zhì)量是
2、很重要的。數(shù)學(xué)教師是很迫切地要明白怎樣開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作才有效。所以我學(xué)習(xí)一些先進(jìn)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，就如何對(duì)初中數(shù)學(xué)進(jìn)行有效教學(xué)作一些探討：一、設(shè)置合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。????我們知道良好的開(kāi)端是成功的一半，每節(jié)課開(kāi)始，教師若能結(jié)合實(shí)際，巧妙地設(shè)置懸念性問(wèn)題，將學(xué)生置身于特殊的情境中，可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，動(dòng)腦思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：講解直角三角形時(shí)，可設(shè)疑：如何測(cè)量大樹(shù)、旗桿、鐵塔的高度？講應(yīng)用題時(shí)，可設(shè)疑：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用問(wèn)題。將生活實(shí)際問(wèn)題引入課堂，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，自然就
3、產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中還可以選取商品打折、銀行計(jì)息、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用題，這些情景新穎的應(yīng)用題，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。又如：在探究實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程一課中，以貼近人們生活的商品銷(xiāo)售“折扣”為情景，設(shè)計(jì)一系列生活化的問(wèn)題情境。二、教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)。????課堂提問(wèn)要把握時(shí)機(jī)，根據(jù)課時(shí)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的具體情況，同時(shí)分析學(xué)生的特點(diǎn)，在適當(dāng)時(shí)候設(shè)疑質(zhì)問(wèn)。教師可以在新授課開(kāi)始，巧妙設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生興趣和求知欲，主動(dòng)投入到新知識(shí)的探究。?適度，如果問(wèn)題太簡(jiǎn)單，學(xué)生脫口而出，或者本身就是一個(gè)無(wú)效的設(shè)問(wèn)，學(xué)
4、生盲目地用是或非應(yīng)答，在熱鬧的表象下，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，弱化學(xué)習(xí)積極性。甚至養(yǎng)成習(xí)慣后，會(huì)人云亦云，不知所云。如果問(wèn)題太難，缺乏相應(yīng)的鋪墊，學(xué)生百思不得其解，那么會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生不敢回答回題，望而卻步。因此課堂提問(wèn)一定要做到難易適度，使每一個(gè)層次的學(xué)生都能進(jìn)入問(wèn)題情境，獲取學(xué)習(xí)體驗(yàn)。適用，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差異的，要真正做到面向全體，就應(yīng)注意問(wèn)題的層次性。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同水平的問(wèn)題，分層次引導(dǎo)學(xué)生思維能力的提高，把應(yīng)用性水平的提問(wèn)和分析水平的提問(wèn)交給中等和中上水平的學(xué)生回答；把綜合水平的提問(wèn)和評(píng)價(jià)水平的提問(wèn)交給水平較高的學(xué)生回答。這樣設(shè)問(wèn)的
5、對(duì)象既是面向全體，又能選擇不同的回答對(duì)象，使各個(gè)層次的學(xué)生得到思辨的機(jī)會(huì)。三、課堂要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。????根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求的不同，我們可以將合作學(xué)習(xí)的形式分為課前合作、課內(nèi)合作、課后合作三種。課前合作，是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在課前分工協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種合作方式。比如為了學(xué)習(xí)某個(gè)內(nèi)容，需要先進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，以便收集有關(guān)的數(shù)據(jù)，這時(shí)就可以將調(diào)查的內(nèi)容分成若干項(xiàng)目，由各小組分別承擔(dān)進(jìn)行調(diào)查，然后將各小組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總。課內(nèi)合作，是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在課內(nèi)通過(guò)小組討論共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種合作方式。小組內(nèi)的成員既有分工，又有合
6、作，既可以針對(duì)問(wèn)題自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，也可以仔細(xì)地傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有時(shí)還可以進(jìn)行辯論。通過(guò)課內(nèi)合作培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽(tīng)、勤思、敢說(shuō)、善問(wèn)”的習(xí)慣。課后合作，是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在課后進(jìn)行合作的一種學(xué)習(xí)方式。四、及時(shí)反饋，教師要實(shí)施有效的練習(xí)、作業(yè)。????學(xué)生作業(yè)是學(xué)習(xí)行為的重要組成部分，是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的一種形式，是預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的延續(xù)。它所涵蓋的范圍很廣，課堂作業(yè)、課外作業(yè)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)和期末考試等等。同時(shí)，它還擔(dān)負(fù)著對(duì)教學(xué)過(guò)程反饋的重要使命。在智力因素相近的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)相差甚遠(yuǎn)；甚至同樣的得分，隱藏在背后的缺陷也大相徑庭。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，
7、學(xué)生作業(yè)有時(shí)并沒(méi)有充分發(fā)揮作用，甚至可能成為加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的罪魁禍?zhǔn)?，學(xué)生作業(yè)的有效性問(wèn)題困擾著教學(xué)工作。如果能找到學(xué)生作業(yè)與學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在聯(lián)系，也就找到了解決學(xué)生學(xué)習(xí)差異的原因。五、通過(guò)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。????新課伊始，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生有意義的心向，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)十分重要。因此我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設(shè)計(jì)好自學(xué)思考題，并力求做到所設(shè)計(jì)的問(wèn)題明確具體，“淺”中見(jiàn)“深”具有啟發(fā)性。????總之，面對(duì)有效學(xué)習(xí)這個(gè)話題，廣大教師也會(huì)有各自的妙法，但有一
8、點(diǎn)肯定是一致的，即是每個(gè)教師面對(duì)自己的學(xué)生，一定要樹(shù)立堅(jiān)定的信念：
