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《小學(xué)英語語篇教學(xué)有效性的實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)英語語篇教學(xué)有效性的實踐南陽市第九小學(xué)水玉【摘要】小學(xué)英語語篇教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語篇閱讀理解能力已成為小學(xué)高年級英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一，受到了越來越多的小學(xué)英語教師和英語教學(xué)研究工作者的關(guān)注。本文結(jié)合北師大版小學(xué)英語教材中的語篇教學(xué)案例，從“閱讀前、閱讀中、閱讀后”三個方面對小學(xué)英語高段語篇有效教學(xué)進(jìn)行了實踐。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語語篇教學(xué)有效教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)二級目標(biāo)對小學(xué)階段的閱讀要求是：能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。教師要合理地運用教學(xué)策略，激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力和通過插圖、文字獲取信息的能力，實現(xiàn)有效的閱讀教學(xué)。下面我結(jié)合自
2、己的教學(xué)實踐，對小學(xué)英語高段語篇教學(xué)有效性進(jìn)行初步探索。一、閱讀前，在新授導(dǎo)入時激活背景，進(jìn)行語篇有效教學(xué)讀前活動語言鋪墊的充分與否直接影響整堂課的節(jié)奏和效率，閱讀前導(dǎo)入要有趣味性、針對性和新穎性，要做到以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師所提的問題要考慮到學(xué)生的語言水平，讓學(xué)生有話可說。我在讓學(xué)生閱讀文章前一般都開展一些讀前活動，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生想象和思考的空間。通過激活學(xué)生的背景知識和相關(guān)經(jīng)驗，理清影響學(xué)生理解語篇的部分語言障礙，為學(xué)生順利閱讀做好鋪墊。（一）借助圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流與討論活動在教學(xué)中我根據(jù)所教學(xué)的篇章內(nèi)容，利用相關(guān)圖片，實物等
3、引導(dǎo)學(xué)生交流和討論相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解篇章細(xì)節(jié)內(nèi)容的欲望，討論與此相關(guān)的話題。如北師大版五年級上冊Unit2IlikeBobby一課的Bigcats是一篇介紹貓科動物如獅子、老虎等相關(guān)知識的閱讀文章。在讀前出示獅子、老虎、貓等圖片，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題展開討論：Whatanimalsarethey?Doyouknowthem?Doyoulikethem?Whatdomotherlionsusuallydo?Whatdofatherlionsusuallydo?Whatdotheyeat?Dotheylookthesame?學(xué)生本身就對動物很感興趣，提出的問題激發(fā)了學(xué)生思考，
4、學(xué)生紛紛舉手和大家分享自己所知道的有關(guān)知識，這些問題有些是大家知道的，有些還是容易引起爭論的或者大家不知道的，Domotherlionsorfatherlionscatchanimals?教師在大家爭論最激烈或者趣味正濃的時候適時引出要學(xué)習(xí)的閱讀篇章，引起學(xué)生極大的閱讀欲望。（二）以文化背景知識導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，喚起其閱讀欲望，幫助學(xué)生理解文章。在英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)文化因素是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一個十分突出的障礙。學(xué)生由于對英語語言的文化背景知識缺乏必要的了解，文化敏感性較弱，在英語閱讀中常常忽視英漢兩民族文化間的差異，加上閱讀中遇上一些生詞，結(jié)果就越讀越不明白。于是我在教學(xué)
5、中根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力適時滲透文化背景知識，從而幫助學(xué)生理解所學(xué)語篇的內(nèi)容，同時拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)他們跨文化交際的意識和能力，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，實踐表明向?qū)W生滲透與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化背景知識是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效手段之一，而且還幫助學(xué)生理解文章大意。例如六年級下冊學(xué)習(xí)關(guān)于萬圣節(jié)的閱讀材料時，由于萬圣節(jié)不像圣誕節(jié)一樣被大家所了解。所以我先播放與此相關(guān)的節(jié)日錄像，出示南瓜燈以及這些節(jié)日所吃的食品，輔以這些圖片簡單介紹西方人如何渡過這個節(jié)日。由于學(xué)生了解了一些背景知識，降低了學(xué)生理解文章的難度，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，大家讀起文章來趣味盎然，所做的讀后練習(xí)題正確率很
6、高說明了學(xué)生對于文章的意思掌握得很到位。同時，我還將西方的萬圣節(jié)和中國的元宵節(jié)進(jìn)行對比，西方的Christmas與中國的SpringFestival進(jìn)行對比，讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，展開討論，加深對民族文化的了解，增強(qiáng)跨文化交際的意識和能力。（三）從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與閱讀內(nèi)容相關(guān)的已知信息。在語篇教學(xué)中，我將語篇內(nèi)容和學(xué)生的生活實際巧妙聯(lián)系，并通過問答、介紹和對話的形式，調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備，使學(xué)生在積極、主動、活躍的思維狀態(tài)下進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。如：北師大版五年級下冊閱讀AHappyDay一課，該語篇介紹Ken和Ann的星期日生活，這一天他們都去了哪并且做了什么。
7、閱讀前，我先讓學(xué)生根據(jù)實際情況說說自己幾點起床？幾點吃午飯？一般周末都干什么？幾點回來？等等，這些內(nèi)容本身就是對本篇閱讀文章中將要涉及的主要句型和單詞的復(fù)習(xí)，為學(xué)生要進(jìn)行的獨立閱讀在聽力和口語方面做好了相關(guān)知識準(zhǔn)備。再如，北師大版三年級下冊Howmuch?一課的storytime是一篇有關(guān)給媽媽買生日禮物的故事，我先給學(xué)生以下幾個問題讓學(xué)生聯(lián)系生活實際進(jìn)行思考，Doyoubuyanygiftsforyourparentsontheirbirthdays?Whatgiftdoyouwantto
