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《淺談小學(xué)英語語篇教學(xué)的有效性》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學(xué)英語語篇教學(xué)的有效性 語篇教學(xué)是指在具體語境中教學(xué)單詞和句型，主張把單詞融入句子中教學(xué)，從整體入手，展現(xiàn)給學(xué)生完整的語言概念。語篇教學(xué)的核心思想是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)并運(yùn)用語言?！ ⌒W(xué)英語語篇教學(xué)倡導(dǎo)“詞句結(jié)合，語篇感悟”，強(qiáng)調(diào)不僅重視語篇知識的傳授，更重視語言能力的培養(yǎng)。在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行語篇教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！ ∫?、語篇教學(xué)中存在的問題 1.語篇教學(xué)的單一性 課堂上，一些教師把重點(diǎn)詞句講解完就簡單地把課文讀讀，結(jié)束教學(xué)，忽
2、視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以致學(xué)生不能把詞、句和語篇進(jìn)一步融會貫通。 如，我第一次執(zhí)教牛津小學(xué)英語5BUnit4中的 新句型“Whatdoes...usuallydo...？Does...？Yes/No.”這是C、D部分的主要內(nèi)容，卻在教學(xué)A部分時(shí)就讓學(xué)生反復(fù)操練，占去很多時(shí)間，以致后面的整個(gè)語篇教學(xué)時(shí)間緊張，只能草草了事?！ ?.情境創(chuàng)設(shè)的局限性 在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，只是小范圍的就詞講詞，而忽略了課文的整體情境。小學(xué)英語的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，利于學(xué)生在比較接近實(shí)際的情境中進(jìn)行聽說訓(xùn)練。
3、3 我以前在進(jìn)行語篇教學(xué)時(shí)，往往會像詞匯、句型課一樣，急于去解決一個(gè)個(gè)小的語言點(diǎn)，忽視整體情景的創(chuàng)設(shè)。如，在第一次執(zhí)教牛津小學(xué)英語5BUnit4AnEnglishfriend的A部分語篇時(shí)，我由討論hobbies入手，引出surftheInternet這一新詞組，進(jìn)而過渡到Iusually...這一句型，看似以舊引新，過渡自然，卻忽視了介紹朋友這一語篇的整體情境，導(dǎo)致學(xué)生對整個(gè)語篇的內(nèi)容印象淡薄，語篇教學(xué)也就失去了其本身的意義?！ 《⒔鉀Q策略 1.建立預(yù)習(xí)任務(wù) 語篇相對來說比較長，涉及的
4、詞組、句型、文化信息較豐富，教學(xué)難度也是顯而易見的。如果在學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的情況下直接進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般或者薄弱的學(xué)生就無法很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，我就對學(xué)生加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，布置學(xué)生進(jìn)行語篇分析，讓學(xué)生在有所準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行語篇學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)教材語篇的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)?！ ?.創(chuàng)設(shè)情境任務(wù) 教師要設(shè)計(jì)有意義的情境，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)語篇的條件。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中教師要扮演情境創(chuàng)設(shè)的組織者。如，今年再次執(zhí)教5BUnit4AnEnglishfriend時(shí)，我運(yùn)用PPT制作，出示我的好朋
5、友照片，讓學(xué)生猜她的年齡、愛好、經(jīng)常做什么事等問題，進(jìn)而引出本部分的四會單詞（well，town，usually，surftheInternet，writeane-mail）、句型（Whatdoes...usually3do...？Does...？Yes/No）。通過真實(shí)的情境，讓學(xué)生感知新知，接著再學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生自主提出對Tom感興趣的問題。在課題結(jié)束的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比以前上課更活潑，更能掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！ 〗?jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我覺得情境創(chuàng)設(shè)的方法有： ?。?）利用實(shí)物，巧設(shè)情境?！ ?/p>
6、（2）語言描述，引入情境。 ?。?）利用動(dòng)作、表情等體態(tài)語，展現(xiàn)情境?！ 。?）利用多媒體教學(xué)手段，模擬創(chuàng)設(shè)情境。 高效的導(dǎo)入能營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的熱情，并且化解學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，實(shí)現(xiàn)由舊向新的自然過渡，從而達(dá)到優(yōu)化英語教學(xué)的目的?！ ?.展開拓展閱讀任務(wù) 學(xué)生一旦掌握了閱讀的方法，就能讀懂簡單故事和短文，并 抓住大意。教材中的語篇是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的好材料，除此之外，教師還可以拓展課外短文閱讀，把語篇閱讀延伸到課后。教師可以收集相關(guān)的閱讀材料，有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，
7、定期開展閱讀交流匯報(bào)?！ ∥艺J(rèn)為，語篇教學(xué)的目的不僅是要讓學(xué)生讀懂語篇內(nèi)容，還要讓學(xué)生對語篇閱讀產(chǎn)生興趣，實(shí)踐語篇閱讀，在閱讀中豐富文化知識，提高閱讀能力，享受閱讀的快樂，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且能把所學(xué)的知識運(yùn)用到日常的交際當(dāng)中?！ 。ㄗ髡邌挝唤K省濱海縣韜奮希望小學(xué)） ?編輯韓曉3
