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1、課題研究方案的設計與撰寫引言：（一）教育科研的"兩規(guī)"要求1．規(guī)劃。⑴突出重點，推動全局。有所為，有所不為。塑造地區(qū)和學校個性，體現"深度"和"高度"。⑵需要與可能相結合。克服盲目性和隨意性。2．規(guī)范。其涵義是運用教育科研方法論開展教育科研，以提高教育科研的效率和水平。教育科研的規(guī)范化按時間要求包括：⑴前期研究規(guī)范化①選題和陳述假設規(guī)范化②制定研究方案、論證研究方案和填寫申報、評審書規(guī)范化⑵中期研究規(guī)范化③實施研究規(guī)范化④整理和分析資料規(guī)范化⑶后期研究規(guī)范化⑤解釋結果（撰寫研究報告）規(guī)范化（二）完成課題的條件1．對國內外研究動態(tài)的把握⑴國內外
2、相關課題研究的現狀和發(fā)展趨勢⑵本課題與國內外相關課題研究的聯系與區(qū)別2．課題研究的清晰度，主要是課題界定、針對問題、研究目標、指導理論、操作方式和績效評價等方面的清晰度3．研究人員的條件4．周圍的環(huán)境條件一、什么是課題研究方案的設計課題研究方案的設計是研究人員為了完成研究任務而進行的總體謀劃。二、課題研究方案設計的意義（一）保證課題研究具有明確的方向和目標。（二）保證課題研究步驟有序化。（三）有利于課題論證、評價與管理。8三、課題研究方案的主要內容及其要求。（一）課題名稱。要求：簡明、貼切、清晰。如：學生電子成長記錄的研究和應用（二）課題界定
3、。要求回答"什么是"的問題，說明課題名稱及其關鍵詞的涵義。方案設計的許多內容將由此發(fā)出去。科學的課題界定有利于使研究內容和活動切題，防止研究目標和方向的轉移或使研究范圍任意擴大或縮小。例：“電子成長記錄”課題利用網絡技術（數字化教學平臺）開展過程性評價和多元評價，反映學生多個方面的努力，進步和成就。發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學的功能，同時在評價方法與技術等方面進行探索和嘗試?！皩W生成長記錄”子課題選題：1、生成長記錄的項目（認知、情感、技能等）以及對應的評價和記錄方法；2、學習方式、活動方式、評價方式的設計對實現“電子成長記錄”的
4、影響；3、網絡教學活動設計與評價模型的構建；4、學科知識單元或活動單元的形成性評價如何設計；5、如何開展學生的自評和互評；6、如何發(fā)揮學生、教師、家長三方參與評價的積極性；7、如何通過“電子成長記錄”實施過程性評價和多元評價；8、如何通過“電子成長記錄”實現定性評價與定量評價相結合；9、“電子成長記錄”對學生成長的影響（理論與實驗數據）；（學生、教師、家長的個案研究；實驗班形式的研究；不同素養(yǎng)方面的研究）（三）研究背景與意義。要求回答"為什么要進行該課題研究"的問題?？烧f明：1．研究原因。具體說明：（1）時代背景。用以說明研究者選用的新的社會
5、參照標準。（2）針對問題。說明根據新的社會參照標準的要求，本課題試圖解決的教育中的主要問題。8總課題所列問題要包容子課題旨在解決的問題，防止各說各的互相矛盾。子課題要根據總課題所列的某些問題作具體說明。旨在解決的問題要與研究目標、指導理論、研究內容及操作變量等相呼應，前后照應，防止相互分離。（3）學生發(fā)展的需要。（4）學校發(fā)展的需要。新課程改革的需要，學生發(fā)展的需要，教師的發(fā)展，學校發(fā)展的需要。新課程改革根據社會發(fā)展對學校、教師、學生都提出了新的要求，現在的關鍵是如何使這些新要求變?yōu)楝F實。如果這些要求不能實現，不僅新課程改革的目標不能實現，而
6、且還會影響我國整體教育質量、綜合國力及其在21世紀的競爭力。極大地影響學生的發(fā)展，影響我國人才的質量。因此，新要求必須轉化為教師、學生的行為和素質，變?yōu)閷W校的管理。以教育評價改革為切入點，在教學方式、學習方式開展教育科研，促進教師的專業(yè)成長與學生的全面發(fā)展，提高學校辦學質量。建立學習、交流和溝通的信息化學習共同體，促進學校管理水平和教師教育教學能力的共同發(fā)展；2．本課題研究的先進性。說明本課題的研究切合國內外相關課題研究的現狀和發(fā)展趨勢，與其既有聯系又有區(qū)別。教育評價改革已落后于新課程改革實踐。評價已成為新課程改革急于突破的瓶頸。評價的多元化
7、、實時化、網絡化、過程化、質性化、3．本課題研究的實踐意義和理論價值。建立與新課程改革相適應的評價標準、內容、方法。發(fā)揮廣大教師、學生、家長參與新課程改革的積極性。促進學生全面發(fā)展。促進教師專業(yè)成長。（四）課題研究的對象。可說明：1．根據研究的目的和任務確定對象的代表性82．根據統(tǒng)計學要求推算研究對象的數量3．通過前測對實驗對象和對照對象進行等化處理或采取隨機抽樣的方法確定研究對象和對照對象。對象可以是：自然班、學科組、活動組、學生個體、教師、家長等（五）研究思路?？烧f明：1．研究假設。研究假設是研究者根據一定的科學事實和科學理論對研究中所要
8、解決的問題的結果所做的猜測，即對課題中涉及的兩個變量之間相互關系的設想。假設在課題研究中具有定向、限定和標準的作用。研究必須圍繞假設進行，對假設進行驗證，并在以后的
