高等教育數(shù)字化學(xué)習(xí)的未來(lái)

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1、高教研究資料2015年第8期（總第332期）本期要目高等教育數(shù)字化學(xué)習(xí)的未來(lái)一、高等教育的預(yù)期成果學(xué)生、用人單位和社會(huì)對(duì)高等教育的成果有不同期望，可歸為四類(lèi)：（一）、以理解和表現(xiàn)為代表的高端知識(shí)和技能美國(guó)國(guó)家研究委員會(huì)在《生活與工作的教育》報(bào)告中指出：高端知識(shí)和技能的認(rèn)知、內(nèi)省和人際關(guān)系三個(gè)維度的能力是同時(shí)形成的。表一列出了根據(jù)這三個(gè)維度劃分的知識(shí)和技能。精通（Mastery）指懂得如何將高端的知識(shí)和技能應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)環(huán)境中—這點(diǎn)對(duì)三個(gè)維度都很重要—并通過(guò)真實(shí)有效的表現(xiàn)來(lái)展現(xiàn)精通程度。與某一具體表現(xiàn)相關(guān)的決策和任務(wù)的完成在多大程度上因反復(fù)實(shí)踐而變成

2、隱性知識(shí)，這一點(diǎn)使得精通變得更為復(fù)雜。因此，精通的內(nèi)涵在很大程度上不為人所知，這使準(zhǔn)確描述精通的含義極具挑戰(zhàn)性。（二）、為個(gè)人發(fā)展、身份改變和社會(huì)化過(guò)程提供支持在發(fā)展迅速的二十一世紀(jì)，多種形式的高等教育提供如下機(jī)遇：增強(qiáng)個(gè)人特質(zhì)，如領(lǐng)導(dǎo)力和協(xié)作能力，承擔(dān)或轉(zhuǎn)變職業(yè)角色中的身份，適應(yīng)工作場(chǎng)所、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和國(guó)際背景的規(guī)范和文化。（三）、提高工作和生活中獲得更多機(jī)遇的能力新興的高校教育模式將學(xué)校教育和工作體驗(yàn)相結(jié)合，如遠(yuǎn)程實(shí)習(xí)和沉浸式模擬學(xué)徒學(xué)習(xí)。這些模式可實(shí)現(xiàn)教育和就業(yè)之間、當(dāng)前職業(yè)支持和發(fā)展之間、非正式學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)之間的無(wú)縫銜接。表一：高端知識(shí)與

3、技能的維度（四）、獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的社會(huì)資本社會(huì)資本（即由提供指導(dǎo)的人所組成的網(wǎng)絡(luò)）的發(fā)展不僅可支持上述三方面的成果，還有助于繼續(xù)學(xué)習(xí)和取得相應(yīng)的成果，超越最初的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。作為個(gè)體，高等教育機(jī)構(gòu)可能致力于提供上述一種或多種成果。作為集體，構(gòu)成整個(gè)中學(xué)后教育系統(tǒng)的高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)提供所有這四種預(yù)期成果。二、中學(xué)后學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)的理想特征高等教育和其他中學(xué)后教育機(jī)構(gòu)，無(wú)論是以個(gè)體還是集體的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)上述四種期望的成果，都應(yīng)當(dāng)具備下列特征：1、服務(wù)廣泛的學(xué)習(xí)者。正如慕課所顯示的，基于技術(shù)的新教學(xué)模式可服務(wù)世界各地的學(xué)習(xí)者，因?yàn)橛卸喾N授課方式可供選擇，而且對(duì)學(xué)費(fèi)

4、和入學(xué)條件也不像傳統(tǒng)那樣要求很高。2、為學(xué)習(xí)者和社會(huì)提供良好的投資回報(bào)。高等教育的重要目標(biāo)是提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生“流失率低”，成功建構(gòu)學(xué)習(xí)者重視、對(duì)社會(huì)有用并有經(jīng)濟(jì)回報(bào)的知識(shí)和技能。下文描述的基于技術(shù)的學(xué)習(xí)新體驗(yàn)有可能以比傳統(tǒng)教育和培訓(xùn)模式更低的成本來(lái)實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，且從時(shí)間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)講對(duì)學(xué)習(xí)者更高效。3、通過(guò)研究和持續(xù)的反饋獲得自身發(fā)展。新技術(shù)為收集和分析學(xué)習(xí)體驗(yàn)方面的海量數(shù)據(jù)提供了途徑，同時(shí)也能收集對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和掌握情況作持續(xù)診斷性測(cè)評(píng)所需要的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)能用于指導(dǎo)隨后的教與學(xué)，以提高個(gè)體的學(xué)習(xí)效率和成效，也能基于證據(jù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的

5、全面發(fā)展—在某種程度上通過(guò)A/B實(shí)驗(yàn)這些途徑改進(jìn)針對(duì)個(gè)體的教學(xué)。作為個(gè)體，高等教育機(jī)構(gòu)可能具備上述一種或幾種特征。作為集體，構(gòu)成整個(gè)中學(xué)后學(xué)習(xí)體系的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)具備上述所有特征。三、高等教育的重要轉(zhuǎn)向新媒體的涌現(xiàn)、研究的深入以及組織結(jié)構(gòu)的變化正在改變?nèi)藗冮L(zhǎng)久以來(lái)對(duì)高等教育的認(rèn)識(shí)。這些正在出現(xiàn)的變化既影響教學(xué)目標(biāo)又影響教學(xué)過(guò)程。（一）、教學(xué)目標(biāo)1、從認(rèn)為專(zhuān)業(yè)知識(shí)是專(zhuān)家才“知道”的和能清晰表達(dá)的，轉(zhuǎn)向認(rèn)為專(zhuān)業(yè)知識(shí)是有意識(shí)的能力和隱性（即不受意識(shí)控制的）能力的復(fù)雜組合。這種轉(zhuǎn)變對(duì)如何認(rèn)定專(zhuān)家應(yīng)具有的關(guān)鍵能力，以及如何設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)這些能力有重要影響。若僅

6、僅讓專(zhuān)家“教授”他想教授的，那么不管是對(duì)成千上萬(wàn)的在線學(xué)習(xí)者還是面授學(xué)習(xí)者而言，都不足以有效地讓許多學(xué)生達(dá)到專(zhuān)家層次的表現(xiàn)。2、從局限于學(xué)生頭腦中的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)向分布式理解和表現(xiàn)。我們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解不再局限于“儲(chǔ)存在頭腦中”、可以由測(cè)試來(lái)證明的東西。專(zhuān)業(yè)知識(shí)涵蓋一整套要素，這些要素可以通過(guò)搜索信息而非記憶信息的技術(shù)手段（如移動(dòng)設(shè)備、搜索引擎和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）來(lái)獲得。精通意味著能確定何時(shí)利用這些資源、何時(shí)這些資源還不夠。因此，適應(yīng)復(fù)雜情況、老練而又真實(shí)的表現(xiàn)才能證明學(xué)生理解了如何將分布式知識(shí)和技能應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界和新的環(huán)境，而非按傳統(tǒng)方式死記硬背常規(guī)環(huán)

7、境下專(zhuān)家的觀點(diǎn)和做法。醫(yī)學(xué)中的講課和“大查房”（會(huì)診）之間的差異最能說(shuō)明這種區(qū)別。3、從強(qiáng)調(diào)記憶和應(yīng)用事實(shí)、簡(jiǎn)單概念和簡(jiǎn)單方法，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)能在多種環(huán)境下有效使用“更高水平”的概念能力和分析能力。隨著更高水平的解決問(wèn)題、復(fù)雜決策和基于學(xué)習(xí)者的實(shí)驗(yàn)和探索的體驗(yàn)更易獲得，基于技術(shù)的教學(xué)和實(shí)踐將為學(xué)習(xí)者提供更多機(jī)會(huì)關(guān)注概念能力和分析能力。這些能力是深度理解、記憶和遷移的基礎(chǔ)，對(duì)終身學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用不可或缺，也是發(fā)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)和激勵(lì)創(chuàng)新的關(guān)鍵，反過(guò)來(lái)又能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)而又能為面對(duì)未來(lái)日新月異的科技挑戰(zhàn)作好準(zhǔn)備。4、從重點(diǎn)關(guān)注通常被稱(chēng)之為“認(rèn)知”的學(xué)習(xí)者能力

8、的概念和步驟轉(zhuǎn)向同等重視與學(xué)習(xí)者認(rèn)知因素互補(bǔ)的“非認(rèn)知”因素。這些因素影響中學(xué)后學(xué)習(xí)、工作和市民角色扮演等方面的成功。社會(huì)心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)已有大量研